许正香
广西壮族自治区百色市平果市吉祥小学 531405
摘要：在小学的班级管理活动中进行心理教育是新课程变革后对小学管理提出的新要求。在小学时期的班级管理工作中，融合心理教育能够保障青少年的健康成长，小学时期的学生是祖国的学习，健康的身体和心理是发展的基本条件。在小学的管理工作中开展心理教育一般从感情、个人认知、生活、学习几个方面入手，帮助学生养成良好的心态，让学生学会束缚自己，主动参加管理班级的工作。本篇将对心理教育怎么在小学班级管理工作中融合展开探索。
关键词：小学时期；班级管理工作；心理教育；
引言：对小学生进行心理健康教育，不仅能促进小学生综合素养的提高，而且还能够增强学生的心理承受能力，对于学生的心理成长和发展有着重要的促进作用。不仅如此，对班级管理工作夜有所帮助。老师要通过这种不同的方式在管理班级的过程中融合心理健康教育，担任起学生健康成长的护航者，提高小学生的心理思想认知。创造优质的小学班级，让学生得以健康发展与成长。
一、组建班级心理咨询中心
在小学时期，一个班级平均有40--50个学生，这些学生的学习和发展都是老师的任务。也就意味着，老师要对班里的每名学生的学习、生活、心理等多个方面进行关怀，这样的环境中老师的精力往往不够分配，也常常会有忽略的地方。这就导致老师的班级管理工作不够全面。对于这种情况，老师可以组建心理咨询中心，为小学学生解决遇到的各方面为题。
比如，老师可以在建立起心理咨询室之后，在日常活动中发现学生的某些问题或者是状态不好的情况下，让学生在课下到班级的心理咨询处进行倾诉吐露，请求老师帮助。对于一些不太善于表达的、性格内向的学生也能够通过老师的悉心解答建立起乐观的心态。老师可以在班级测试结束之后对个别的同学进行单独交流，帮助学生重拾学习的信心。这样的环境中，学生更容易倾诉自己的想法，帮助学生和老师建立友谊，提高班级管理工作的效果。
二、融合教学开展心理健康教育
班级管理工作不仅仅是生活起居，还有心里安慰。在班级管理工作中实行心理教育不是一步登天的事情。所以，也不是老师开展几次主题讲座班会就能够实现的，班级管理中融合心理健康教育需要对每一个管理细节进行融合，建造健康的班级班风，让学生能够在一个健康的环境中成长，用班风潜移暗化的感化学生，班主任是对班里进行管理的重要角色。现在阶段班主任都会参与本班学生的一门文化课程，所以老师可以在教学的过程中，以教学的内容为心理教育的切入点。
比如，在教学“骄傲的孔雀”这一个课时的时候老师就可以以本篇的内容作为切入点，让学生自己想一想在学习和生活的过程中自己过度骄傲的情况，引导学生回忆有没有像孔雀那样看不起其他的人，让学生认知到自己在生活和学习中错误的做法，进人提高学生判断是非对错的能力，让学生认识到什么是对什么是错。把学生的心理教育和文化知识的教学联合进行班级管理工作，可以提升学生的个人思想，同时能够潜移暗化的促进学生的成长，提高在小学阶段的班级管理工作中心理教育的效果。
三、多样心理健康教育活动进行班级管理
小学生的心理比较脆弱，这个时期其容易受到外界的影响，所以进行心理健康教育对班级管理有着重要的意义。小学的班级管理一般都是一个班一个单位，在班级管理的过程中融入心理健康教育的方式多种多样，老师应该客观的分析不同年龄段的学生的身心发展需求，然后依照学生的需要和自身的兴趣制定心理健康教育活动。让学生能够在活动中释放自己。老师可以开启有关于青少年儿童的心理健康教育的游戏或者是活动，让学生通过游戏或者活动掌握调节心理的方法，保障学生的健康成长。
例如，老师可以选择一些在学生生活和学习中常常遇到的事件组织学生开展情景模拟，让学生在表演的过程中体会为人处世的技巧；再例如可以给出主题，让学生说一说自己的想：例如班级选举班长，自己的好朋友胜任，但是自己却落选了，这个时候应该以什么样的状态看待这件事呢？让学生们自己想象如果事件发生在自己身上会怎么处理。有讨论会的形式让学生明白同学之间应该友好相处；再或者可以让学生自己分享一些自己调节的方式，让其自己讲述再遇到烦恼时是怎么调整状态、安慰自己的；除了这些以外老师还可以分享名人故事，让学生在各个方面学会调整自己的负面情绪。在学生面临考试情绪紧张的时候可以适当的带学生做一些集体游戏，开展竞赛活动，通过这样的方式缓解学生的心理压力。
结束语：
总而言之，在小学的班级管理工作中开展心理健康的教育对于小学生的发展和成长都有着重要的影响。所以在小学的管理工作中，老师要注重学生的心理发展趋向，在进行班级管理的时候老师要以学生的心理健康为中心，对学生进行思想教育，提高学生的思想道德观念，帮助其建立正确的人生观念，保证小学生健康顺利的成长。
参考文献：
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