巫霞
贵州省黔西县观音洞镇羊耳小学 551500
摘要：随着我国教育教学水平的不断提升，教育事业的社会关注度越来越高，教学质量的衡量不仅仅以学习成绩为指标，德育教学能力和教学水平成为重要的参考依据，这对德育教学提出了更高的要求。基于此，研究中以小学班主任的德育教学为例，遵循“走近学生心灵，打开学生心扉”的德育教学理念，重点阐述如何从艺术角度促进小学班主任德育教学工作的高效开展。
关键词：小学；班主任；德育教学；艺术
引言：品德教育是教学的核心，尤其是小学阶段，学生正处于品德养成的关键阶段，因此，在班主任的教育教学管理工作中，应将“德育”教学工作放在首位，但是纯粹的将“德智体美”等教学内容，会较为乏味和枯燥，因此如何教导学生提高道德品质，培养学生品学兼优的学习能力成为德育工作艺术性的关键。因此，小学班主任教师应秉持“成才、成人”的教学理念，加强品德教学原则的建立，提高教导学生的目的。
一、增加对学生心理建设了解，促进学生健康成长
小学阶段，学生仍具有一定的依赖性，同时也具有幼稚的一面，自制力不强，易冲动，虽然观察能力和思维辨析能力有了很大的提高，但是容易叛逆，情绪易极端化，很难形成正确的人生观、价值观和世界观，并且不能够正确的评估自己，导致孤傲心理的形成。针对小学生这种心理现状，班主任教师应对学生进行细心的培养与指导，对发现的学生各种心理现状及影响因素进行尽早分析，多与学生进行沟通和交流，这样才能够在良好的关系相处的过程中，成为彼此乐于分享，乐于倾诉的对象，同时，教师能够很好的了解学生的内心，帮助学生树立正确的思想和观念，避免小学生在成长的过程中走弯路、行为出现偏差等。小学生的心灵是相对脆弱的，班主任作为学生思想工作开展的主导者，应避免外界环境影响到学生产生不良行为思想，保证学生具备一颗纯粹、善良的心灵，同时要帮助学生树立正确的人生目标。
二、营造积极向上的班风
一个优秀的班集体是培养学生良好思想道德的关键，是促进班级内部学生健康成长，快乐成长的源泉，不仅需要营造谦和的师生、生生关系，同时师生之间要彼此尊重、爱戴，加强沟通和交流。小学教学环境中，很多学生会因为一些小事情而产生矛盾，导致出现学生间吵架，甚至打架的现象发生。这种行为现象对于一个班级的健康发展是有很大影响的，这时候就需要教师科学调节学生间关系，积极开导学生，尽量尽快的弱化学生间产生的矛盾，号召学生建立起谦卑的为人处世作风，遇到矛盾时能够积极思考、善于理解，及时的化解彼此矛盾。
例如，班主任要重视构建一个谦让、互帮互助的班风，班风正，学生之间的矛盾才会少，也会表现出更加团结的一面。因此，作为小学班主任，要及时全面的了解每一个学生的性格特招生，并针对性的制定针对不同学生的德育教学方案，让学生得到个性的绽放。其次，班主任要营造公平竞争的班级风气，公平对待每一名学生的同时，给学生创造公平的学习机会，这有助于学生自信心的建设。
三、增加师生、生生之间的交流机会
教师在开展德育教学的过程中，要不断的增加师生、生生之间的交流，让学生敞开心扉地进行交流，让学生和教师之间有深入的了解，只有大家都相互了解才能减少矛盾的发生。班主任应该与每一位学生都进行沟通交流，了解学生的内心世界，这样可以正确、快速地对学生进行德育教育，也会让教师找到良好的教学方法来帮助学生，在学生遇到自己不能解决的事情时，班主任可以很快帮助学生解决。班主任了解每一位学生的内心世界，就可以根据学生的不同特点使用不同的教学方法，用最适合学生的方法对学生进行德育教育。
四、德育教育方法要与时俱进
第一，教师要正确的处理与学生之间的关系，学会心理换位思考，只有站在学生的角度，才能够看清德育教学工作过程中存在的主要问题。班主任教师在分析问题、解决问题的过程中，要适当的给予指导，让学生成为学习的主人翁。同时，学生也要站在教师的角度进行考虑问题，了解教师的良心用苦，从而积极的配合教师做好德育教学工作。
第二，教师与学生共同承担失败，共同享受成功。新时代的教育理念下，教师与学生之间的关系不再对立，而是平等互利。在管理管理过程中，教师与学生应当共同努力，为共同的目标努力奋斗，这也是德育教育的至高境界。在共同努力的过程中，学生见识到教师的努力，学生将其作为榜样，努力学习，激发斗志，培养宽广的胸襟，无形中起到德育教育的效果。
此外，以家长为出发点和落脚点当家长把学生送到学校的那一刻起，学校就要对学生负起责任。学校对学生负责任的形式很简单，通过班主任管理学生在校发生的各种问题。班主任是学校联系家长的重要桥梁，学生在校的各种行为都要受到班主任的监督，班主任是学生在小学阶段成长的关键人物。班主任在管理学生时，通常会通过主题班会的形式向学生传递正确的人生观，然而在日常生活中，对学生影响最大的依然是父母。当学生回到家里时，父母的实际行动才是影响学生的一个重要因素。如果父母用错误的行为影响学生，那么这种意识就会存在于学生的大脑之中，久而久之，有时学生明知道这样做是错误的，但是身体会不由自主地做出错误的行为。这样就会影响学生在学校受到的教育。因此班主任在日常生活中应当多和学生家长沟通，向家长传达正确的价值观，让家长用实际行动去感染学生，以家长为出发点和落脚点，这样做才能在根本上影响学生的行为习惯和思想观念。
结束语：作为小学班主任，既承担了班级的日常管理，同时对于提高学生的德育素养和道德素质等具有重要推动作用。因此，在班主任教学管理的过程中，要充分的结合小学生的个人品质现状，进行调查分析，制定可行性高的德育教学方案，营造良好的德育教学氛围。
参考文献
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