翟媛媛
河南省驻马店市第三十六小学，河南 驻马店463000
摘要：在新课程改革日益深入的今天，人们对教学质量的要求也越来越高，对21世纪的人才培养提出了更高更新的要求，尤其是对学生综合素质的要求。数学这门学科在学生的逻辑思维培养方面扮演着非常重要的角色，有助于学生开拓思维和提高创新能力。因此在小学数学的教育教学过程中，教师要通过寓教于乐的理念，提高学生对数学这门学科的兴趣，营造出轻松快乐的学习氛围，提高教学的有效性。
关键词：小学数学；兴趣；寓教于乐；有效性
根据新课程改革的要求和内容，打破传统观念，学生应该才是教学活动的主体，一切的教学活动、设计等都应围绕学生进行。因此，小学数学的教学应符合该年龄段学生的身心发展特点，让学生更好的融入到教学情境当中。
一、小学生身心发展特点
一个人的心理过程以及其个性特征是不断变化着的，处于小学学段的学生，正是活泼、好动的年纪。四年级以前，主要培养其具体形象思维能力，而四年级以后，主要以逻辑抽象思维能力为主。
二、小学数学学科特点
小学学段的数学课程，主要是为了促进学生全面、持续、综合、和谐地发展。因此，教师在教育教学的过程中，要遵循学生的身心发展特点，在学生已有的生活经验出发，使学习更加贴近生活。在让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释于应用的过程，使得学生更容易理解一些抽象的概念，提升理解能力。同时，得到进一步升华，提高和发展情感态度和价值观等。
数学这门学科不是单纯的记忆、模仿和训练，数学的教学要引领学生进行探索、讨论、调查等解决实际问题。因此，数学的教学模式不应该是授予的过程，而应该是引导的过程。数学教师应该是学生学习的引导者、组织者和合作者。
三、在寓教于乐的原则下，提高小学数学有效性的方法
1.数学学习生活化
从学生的生活经验来看，数学的学习不再是简单的接受知识，不应该束缚于一定的空间之内，即不应该局限于教室内，而应该是一种社会性的活动。学生日常生活、环境中的任何场所都可以是数学学习的良好机会。在课堂中，教师也可以将生活搬进课堂，给学生创设情景，让课堂更加生动、真实、贴近生活。例如，教师可以展示图片或动画视频，小明去超市购物，买了水、面包、蜂蜜、零食等等，但是由于蜂蜜的标签标错了价格，现在需要学生计算，收银员要补给小明多少钱。再例如，房屋的面积、建造材料涂刷面积、面积的估算、测量等问题都含有丰富的数学问题和知识，因此教师可以利用好生活中的实例，帮助学生将抽象的、难理解的数学问题，转化为比较容易接受的知识。
2.营造轻松的数学学习氛围
契诃夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸！如果不能造就这样的教学氛围，那么任何一种教育方法都不可能发挥其作用。”教师在教学中应树立民主平等的观念，尊重、信任、赞赏学生，以学生为主题，充分发挥学生的主体作用，让学生能够积极地参与到课堂活动当中，营造轻松的课堂氛围。例如，在学习图形时，教师可以将提前准备好的教具（七巧板等）下发给学生。教师说一种图形，学生利用已有的图形，动手拼。同时，也可以发散思维，用多种方法进行拼图，看谁的方法多。有利于提升学生的创造能力、动手能力，从而提高学生的综合素质水平。
3.课堂游戏设计
根据小学生生性好动、比较贪玩、对游戏有着很强兴趣的身心发展特点，教师在教学时可以加一些游戏的设置。处于小学学段的学生对于新鲜事物都有着很强的好奇心，因此，教师应利用好这个特点，引导学生进行发现和探索。可以将教学和游戏合理地结合在一起，让学生在“玩”中学，学中“乐”。教师在课堂游戏设计时，应根据将要进行教学的内容和学生的实际情况来进行，这样才能真正地让学生参与进去，体会到其中的乐趣。例如，在学习10以内的加减法时，教师可以提前做好数字标签，发给每一名学生，即每一名学生代表一个10以内的数字。在课堂上，教师让学生围成一个圈，在教室里走动。此时，教师用鼓槌敲黑板或播放音乐，鼓槌或音乐停止，说一个10以内的数字，让学生两人或三人一组，通过加减法运算，最终的结果等于教师说出的数字。看哪一组做得又快、又准确，老师给予相应的奖励。在学习乘法运算时，教师也可以设置一些小游戏，进行操练。例如，全班同学开小火车，从1开始报数，每逢3的倍数时，需要拍手，但是不能说出数字。如果不小心说出了数字，就要承受小小的惩罚。此外，也可将数字3换成其他的数字进行操练。这样可以让全班同学都可以参与到课堂的游戏中来，增加乐趣。
4.运用多媒体
教师在利用多媒体技术辅助教育教学的过程中，视频、动画、图片、声音、游戏等形式可以给学生们带来非常直观的视觉感受，这种生动形象、直观新鲜的教学方式可以给学生带来一定的感官刺激，引发学生对数学学习的兴趣，吸引学生的注意力。小学生的抽象思维能力相对比较薄弱，将现代信息技术和数学教学有效地结合有助于将抽象的数学知识形象地呈现出来，有助于学生的理解，提高教育教学的质量和效率。通过采用多媒体技术辅助教学，动态化的方式为学生营造轻松的学习环境，学生在快乐中收获数学知识，提升自己的学习能力。
结束语：
本文围绕小学生身心发展特点、数学学科特点以及如何在寓教于乐的原则下，提高小学数学有效性的方法进行了分析和论述，在教学的过程中，教师要做好引导，不能依赖于传统教学中的方法，如“题海战术”等。作为新时代的人民教师，应该让学生主动地接受知识、主动地去体会学习所带来的兴趣，在此过程中不断地提升自己的各项能力，这样才能培养出高素质的综合性人才。
综参考文献：
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