曾令成
湖北省洪湖市峰口镇明德小学 433201
摘 要：数学是培养思维的学科，从小到大我们都在接触数学这门学科。而小学高年级是学生第一次发展思维的关键时期，这一时期对今后数学的学习非常重要，所以小学高年级的数学老师不仅要教给学生数学知识，还要注重培养学生的思维能力。这就要求老师运用有效的教学策略，引导学生自主预习，培养自主学习能力，还要利用新媒体技术打造高效课堂，提高学生学习数学的兴趣，促进学生全面发展。
关键词：小学高年级；数学问题；教学策略
小学高年级的数学内容具有一定的枯燥性，有时候还比较抽象，学生学起来很吃力，这就要求对数学教学进行创新。再加上我们正处在这个新时代，所以小学高年级的数学教学策略一定要有新意，不能再拘泥于传统的“老师授课，学生听课”模式，而是要培养学生的自主学习能力，将被动学习化为主动学习、提高学生学习数学的兴趣，注重思维能力的培养，通过这样创新型教学方式，可以大大提高教学质量和效率，也强化了学生的数学习能力。
一、课前学生进行自主预习
所谓学生自主预习，并不是指学生漫无目的自学，而是老师在授课前，将学习目标和任务布置给学生。由于小学生的学习能力还不够，所以小学高年级数学老师给学生的任务一定是明确的，就比如要求学生看定义、看例题等内容。那么在此过程中学生势必会遇到一些问题，这就需要同学将自己有疑问的地方标记出来，并把问题反馈给老师。而这些问题就是学生要听的重点，同样也是老师要讲的重点。，此外，因为很多小学生自律性还不够高，所以就会导致课前预习效果不佳，所以前期需要老师和家长要对学生的自学进行督导，慢慢的就提高了学生的自律性，而且也培养了学生自主学习的能力。这整个过程中，由于学生课前做了预习，那么课堂时间就能充分利用，课堂教学效率也会更高。
二、老师打造高效课堂
（一）课堂的导入要有新意
如果说自主预习是基础步骤，那么课程导入就是核心步骤。由于高年级小学生正处在智力高速发展的阶段，对知识充满了好奇，并想要探索未来，那么教师就应该抓住学生的这份好奇心，将课堂导入形式变得有新意，以此来吸引学生的注意力。就比如在教学“长方体、正方体面积体积”这节内容时，可以让学生看视频了解几何体，还可以让学生用卡纸自己做一个长方体或者正方体，这不仅能引发学生对几何体的学习热情，还培养了学生的动手能力，这就将被动学习化为了主动学习，提高了课堂效率。
（二）课堂提问要有启发性
为了测试学生的学习效果，大多数老师都会进行课堂提问，一方面活跃了班里的氛围，另一方面加强了师生间的交流。回答问题需要技巧，提问问题也同样需要技巧。首先老师提出的问题要有一定的价值，需要解决什么，需要注意什么都要跟学生提到；其次是提出的问题要遵循由表入里的原则，老师要视情况而定，提问基础好的学生可以深入一点，提问基础差的学生要从简单点的开始，否则往往会让学生产生挫败感，由简单慢慢深入更能让学生获得满满的成就感；最后，提出的问题尽量不要是单一的，而是要多提问具有启发性的问题，让学生在回答这些问题时，可以从多方面去思考，这样一来，学生的散发性思维就可以慢慢提高，也为今后进入初中学习数学打好基础。
（三）课堂练习要有针对性
课堂练习这个环节往往会被忽视，由于上课时间有限，老师往往会将课堂练习放在课后让学生自己做，殊不知这样的效果并不好。课上练习可以在老师的带领下巩固学生学习效果，加强学生学习记忆，而如果放在课后让学生自己做往往达不到这样的效果。此外，课上练习老师还能检查他们的随堂练习效果，根据练习结果，了解学生的真实学习情况，进一步调整教学计划，这样就能够将“学”和“练”串联在一起，真正做到“融会贯通”。况且数学题又是在精不在多，这就需要老师提前做好功课，挑选几道有代表性题目进行针对性练习，节约学生的时间，从而达到事半功倍的效果。
三、学生数学思维的提高要结合互联网技术
21世纪最鲜明的特征之一就是互联网的普及，我们也进入了新媒体时代，那么在信息技术的支持下，教师的授课方式也更变得多样化。再加上数学跟其他科目略有不同，数学主要培养学生的理性逻辑思维，特别是小学高年级阶段是学生形成数学思维的关键阶段，所以在实际教学过程中数学老师要充分利用互联网技术，制作PPT课件，以图片加文字的形式将内容呈现给学生。例如：在讲“空间立体几何”这部分内容时可以放一些动态图和一些视频，将三维空间里的几何体展现给学生，这样一来学生在学习过程中就不会感到枯燥，反而会觉得有趣，那么教学质量也会得到了提高，
四、结束语
总结归纳，小学高年级学生的学习不同于其他小学生的学习，因为数学学习难度加大，这就需要学生听从老师安排的自学任务，培养学生的自主学习能力；老师还要打造一个高效课堂，用新奇有趣的方法导入课程、提问学生具有启发性的问题、进行针对性练习；与此同时老师还要注重培养学生的数学思维，充分利用新媒体资源，帮助学生建构空间思维模式，促进学生全面发展，为他们进入初中的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高蕾.浅谈小学数学问题解决能力培养研究[J].中国校外教育. 2014(S1)：23-24.
[2]边巴次仁.提升小学生解决数学问题能力的几点策略[J].赤子(中旬). 2014(02)：12-13.