温启荣
贵州省兴义市乌沙镇牛膀子学校 562407
摘 要：随着新课改的推行与实施，教育者们对于自身的教学理念与教学方式进行不断的改进与完善。在实际教学活动中，素质教育是教学工作的方向标，对小学时期的数学学科教学工作提出可更高的要求。在进行数学学科的计算教学活动时，以培养同学们核心素养为前提，提高同学们对数学的兴趣度。教育者不仅要交给同学们数学计算的方法，还要在教学活动中提升同学们的计算能力，为同学们日后的数学学习打下好的基础。正文主要探究在核心素养的前提下，进行数学计算教学方法的研究与讨论，进一步提升小学阶段数学课堂的教学成效。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学
当前，在小学阶段的数学教学过程中，同学们的计算能力还有加大的发展空间，教育者在教学时要根据同学们的接受能力，进行数学教学工作，更好的推进同学们计算能力的提升，提高同学们对数学知识的认知能力，促进同学们数学核心素养的提高。本文重点分析现阶段小学数学计算教学的状况，提出数学教学策略，提升数学课堂成效。
一、核心素养对小学数学教学的具体要求
为了能够对核心素养下小学阶段数学教学中计算教学方法进行详细的分析与探究，以下对核心素养对小学数学教学的具体条件进行分析。
（一）教学情境要多样
教育者应该怎样才能够培养出什么样的人才是每一位教育者都疑惑的问题，核心素养对此问题进行了解答。当前，虽说对怎样培养同学们数学学科的核心素养没有准确的标准与规定，可是这一理念却是每一位教育者进行教育工作的重要前提条件。对于同学们来说，拥有了相关学科核心素养，进行问题解决时拥有更开阔的眼界，与此同时，解决问题的能力也得到了大幅度的提高。故而教育者在此教学要求下，要对自己的教学方式进行改进与完善，可以使用丰富的教学情景来提升自身的教学水准，完成对同学们核心素养培养的工作要求。
（二）教学方式要多元
随着教育改革的进行，以往的教学模式并不能够达到小学阶段数学教学需求以及同学们对于知识学习的要求。故而，核心素养对小学数学教育者的教学方法提出了较高的要求，教育者必须对自身的教学方法进行改变，通过提高自身的教学素养，向优秀的教育者进行学习等方式进行进行教学方式的创新，丰富自身的教学方法，促使同学们培养优秀的数学核心素养。
（三）教学内容要有条理
在以往的教学活动中，教育者都是以教学内容进行课堂教学教学，更有甚者仅仅是完成对课本知识的传习，导致教学结果不佳。所以，核心素养要求小学阶段的数学教育者不能只是完成课本知识的教授，而是要制定出合理的教学计划与目标，并对课本内容进行适当的延伸，有效地整合教学资源，帮助同学们建立系统化的学习方式与逻辑思维。
二、基于核心素养如何进行小学数学计算教学
（一）制定明确的教学目标
目前，在小学阶段的实际教学过程中，数学教育者会把计算教学与其他教学内容一概而论，没有对计算教学进行明确的教学目标与教学活动，同学们在听讲时不能清晰的明白自己的学习内容，致使数学课堂学习效率低下。对此教育者在进行备课时，根据教学内容制定出明确的教学目标，并根据同学们的学习能力对课堂教学活动进行合理的计划，使同学们明白自己的学习内容。通过教育者的正确指导，同学们的计算能力会得到快速的提升。
（二）优化计算教学手段
在实际的教学活动中，部分教育者并没有按照核心素养的要求进行教学活动，只是为了简单方便而选择单一的教学方法，不能引起同学们的学习兴趣，使得同学们的课堂参与度降低。针对此现象，教育者在进行计算教学时采用多样化的教学方式来进行教学，可以采用合作学习，创设情境等方式。不仅能够引发同学们的学习兴趣，还有助于计算能力的提升。
比如在学习《位置与方向》时，同学们是初次接触这个知识，所以教育者可以通过引导的方式帮助同学们建立知识的意识。教育者可以提问太阳早上是从哪边升起来，哪边落下呢？经过引导让同学们明确东、西、南、北的概念。
（三）创新计算教学形式
教育者在进行教学时，可以将课本中的知识回归生活之中，提高同学们对于知识的理解能力，也能够使课本知识真正的应用于生活之中，引起同学们的学习兴趣，并能够有意识的运用计算知识来进行生活中所遇到的问题，培养同学们的数学核心素养。
比如在学习《平均数》时，教育者可以通过解决生活中的问题来帮助同学们对知识的理解。教育者可以模拟逛超市的场景，小明同学用45元钱买了5支价格相等的钢笔，请问每只钢笔多少钱？同学们可以通过思考与模拟场景来解决问题，有效提升计算能力。
结束语：
在进行小学阶段的教学任务时，在核心素养的前提下进行进算能力的培养，教育者要对自己的教学方式进行完善与创新，可以通过结合生活实际等方法进行与生活相联系的教学，更好的提升同学们的计算能力，促进同学们的整体成长与发展。
参考文献：
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