李娟
四川省彭州市彭州一中实验学校
摘要：语言学科的学习，阅读是非常重要的。本文立足初中英语学科，对初中英语阅读教学的策略进行了深入的研究，结合自己的认识和实践，给出了几点个人的建议，希望能够对大家有所启发。
关键词：初中；英语；阅读教学
随着新一轮课程改革的不断推进，初中英语课堂教学也迎来了新的挑战和契机。作为英语教学中最重要的一部分内容，阅读教学得到了较多的重视。以往的初中英语阅读教学并不高效，很多教师对此有着切身的感受。在新时代背景下，对英语阅读教学提出了更高的要求，笔者在实践中大胆试验了各种方法，现归纳如下。
一、以学生生活背景为基础，构建课堂情境
英语是一门语言，这是其和其他学科的与众不同之处。语言的最大作用是在生活中的应用，但是，在我国运用最广泛的始终是汉语，英语的应用范围十分受限，这也就决定了学生很难在日常生活中对英语进行频繁应用。没有适合的语言学习环境，学生的英语学习便有一定的困难，但这些困难并不是完全无法解决的。教师在进行英语课堂教学中，可以根据学生的生活背景来为学生构建对应的学习情境，让学生能够把英语学活、学好。
例如，对于课堂上的英语例句和单词的学习，教师可以在课本的基础上，尽量选取和学生的日常生活紧密相连且使用频率很高的部分，来对学生展开教学。如此一来，学生对于英语的接受度便会大大提高，因为这些东西与日常生活息息相关，他们更容易加以联想和记忆，并对英语单词或句子能有更加充分的理解。对知识的理解是记忆的关键，学生在教师设置的生活情境下，对英语有了充分的理解，才能更进一步地完善相应知识的记忆，并逐渐提高自己的英语学习水平。
二、创设相关情景，激发学生兴趣
良好的开端是教学成功的一半，所以我们要在课堂开始阶段引起学生的学习兴趣，从而提升教学质量。在课堂信息化逐渐普及的现在，我们可以充分地应用信息技术在英语教学中的独特优势，精心创设相关情景吸引学生的注意力，从而促使学生发挥自身的主观能动性，并加深教学内容的理解与记忆。如此将信息技术运用到初中英语课堂，就能有效激发学生兴趣，让学生真正融入到课堂中，进而促进课堂效率的有效提升。
例如，在教学“Do you want to go to a movie？”这一课时，本节课的主要内容是“谈论自己对电影的爱好并询问他人的爱好。
”笔者先运用信息技术创设了相关的情景：“出示一些电影海报，让学生分类，并提问What kind of movies are they？引出单词comedy、thriller、action、movie、documentary。”接下来让学生运用所学英语单词，看着电影海报，说出这些电影的类型，并依照以下对话进行练习：“Do you want to go to a movie？Yes，I do.I want to see a comedy。”然后笔者准备出不同类别电影中的音乐，让学生仔细聆听，判断该电影的类型，在这个过程中运用以下结构“Is it a comedy/thriller/documentary？Yes，it is。/No，it isn't.Do you like this comedy...？Yes，I do。/No，I don't。”如此，通过练习，让学生掌握本节课的重点句式。在这个过程中，笔者通过创设相关的电影情景，将学生自然而然地带进课堂中，激发了学生的兴趣。
三、全面加强阅读，深化素材内涵
阅读作为英语中听、说、读、写四种基本交流方式之一，在英语的学习中，与写作处在同等重要的位置。所以，在英语的写作教学中，教师可以通过阅读来强化写作教学。初中英语的阅读方式，一般分为略读、寻读、精读和朗读四个过程，教师可以按照这种方式，指导学生对文章的篇章结构进行分析，进而让学生在文本阅读中积累丰富的语言知识，为写作构思做好充分的准备。
例如，在教学“Have you ever been to a museum”这一课时，笔者先让学生进行略读，概括出文中每段的大意，然后将文章为依托，转换文本的某一方面，让学生在新的语言环境中进行语言实践。比如说阅读部分有这样一句话：Last year I went to the Hangzhou National Tea Museum.It's a relaxing and peaceful place near a lake。笔者让学生在复述的基础上，介绍自己的参观经历，这样，通过简单变换人称和动词的形式，就会变成另一种意思，既能够提升学生的英语自信心，又能够调动学生的英语积极性。又如，在英语的阅读过程中，笔者先让学生对文中的重点句式进行复述，再按照句子的主要成分进行仿写，最后笔者给出一个固定的写作文本，让学生发挥自己的想象力，从其它方面来谈谈自己的看法。如此，做到英语阅读与写作的有效结合。
总而言之，阅读是初中英语教学中的重要组成部分，对于学生英语能力的提升有重要作用。所以，在初中英语的教学中，教师要明确教学目标，探索多样的教学方法，让学生积极主动地投入到学习中来，从而促进学生英语成绩的有效提升。
参考文献：
[1]董璇.浅谈初中英语阅读课探究式课堂教学活动设计[J].中国校外教育,2019(05):100+107.
[2]林碧莲.基于核心素养的初中英语阅读课情境教学设计例谈[J].当代教研论丛,2019(02):116.