江文忠
浙江省常山县城东中学，324200
摘要：在课堂教学中，导入会影响整堂课的教学质量，新课改要求初中英语在教学中要改革教学方法，为同学们构建一个有趣、新颖的课堂。初中英语教学对学生的未来发展有重要的作用，教师要重视初中英语，采取多种措施完成导入，提升英语课堂的教学质量。
关键词：初中英语；课堂教学；导入策略
引言：导入是英语教学的重要组成部分，该环节有趣、生动才能吸引学生的兴趣，让他们主动探究英语知识，这门课程与其他学科相比具有很高的难度，对学生的自主学习能力和逻辑思维能力有很高的要求。为此，教师在教学中要注重导入环节的构建，运用多种导入方式，让他们快乐、轻松地学习英语知识。
一、问题导入
教师在初中英语教学中完成导入活动，能够体现学生的主体地位，符合新课改的要求，促使同学们深入思考所学的知识，让他们提前获知教学的重难点，便于他们对这些知识进行深入探究与体验[1]。教师要以教材为基础，进行相应的拓展设计导入的问题，这些问题要能激发学生的思维，调动他们已有的知识对本节课的教学内容和思想进行预测，在问题的驱动下，同学们会对教学内容有更多的认知，如此能够提高自身学习探究的效率。
以外研版八年级下Module 6 Hobbies中的Unit1 Do you collect anything?为例，教师可采取问题导入，与同学们自由交谈，提出以下的问题 “What is your hobby?”“Why do you enjoy your hobby?”“When did you start doing it?”这些问题能够让同学们了解本节课的重点、学习的思路，在回答问题时会认真地思考，充分发表自身的看法，优化导入效果。
二、情境导入
一些学生在学习英语这门课程时，由于英语基础知识较弱，教师教学单一，使得课堂气氛沉闷枯燥，这很难提起他们学习英语的兴趣[2]。兴趣是学生学习的主要动力，英语在特定的环境中会取得更好的教学效果，这要求教师在导入环节，要为同学们创设真实、生动的情境，增强导入环节的趣味性。在这个过程中，教师可为他们创设生活化的教学情境，让他们在学习中产生熟悉感，为接下来的教学奠定基础。
以外研版七年级下Module 5 Shopping中的Unit1 What can I do for you?为例，教师可利用多媒体同学们创设购物的情境，如去菜市场、超市、服装店买东西的情境，这些情境与同学们的日常生活有密切的联系，能极大地吸引他们的注意力。
接着，教师可为他们播放本节课的音频对话，如 “What can I do for you?” “I’d like to buy a shirt for my mom.” “What color does she like?” “Purple.”…教师可将同学们分成两人一组，让他们练习上面的对话，如此他们在导入环节能够提升自身的口语表达能力。
三、小组合作导入
在初中英语教学中，小组合作也是一种有效的导入方式，这主要指的是教师在课前主动了解同学们的学习能力、兴趣爱好，将他们分成不同的小组，方便他们在导入环节完成相应的任务，让他们对所学的知识进行自主探究和学习[3]。如此同学们能够在组内就某些话题进行讨论与交流，相互借鉴和吸收他人的看法和观点，这能够为教师深入教学奠定良好的基础。
以外研版八年级下Module 9 Friendship 中的Unit2 I believe that the world is what you think it is.为例，教师在教学中，可先将同学们分成不同的小组，让他们探究以下的问题“When was the last time you felt sad?” “Who did you tell that you were sad?” “What did you do to feel better?”在同学们的相互讨论中，会调动自身的思维和情感，他们会对教学内容有更多的认知，专注于课堂学习中。
四、游戏导入
对于初中学生来说，他们对游戏也很感兴趣，教师可以此为基础将游戏运用到导入环节，激发同学们学习的主动性和积极性，提升课堂导入的意义和价值，快速调动同学们的学习欲望，让他们感受到英语的趣味性，为枯燥的英语教学增添色彩。
以外研版八年级Module 1 Feelings and impressions中的Unit1 It smells delicious.为例，本单元学习一些与味道相关的词汇和表达，如“sugar、sweet、sour”。教师在教学中可将全班同学分成两大组，让他们进行比赛,每组轮流说出一种与味道相关的词汇,没有说出的小组即为失败，可采取一些趣味性的惩罚，如让没有答出的同学上台表演节目或者是朗读英语文章，这有利于营造轻松、愉快的课堂氛围，同时也能更好地完成课堂的导入。
结束语
综上所述，教师在初中英语教学中，重视导入环节，创新导入的理念和手段有重要的意义，能有效激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，他们能够将所学的知识与生活联系在一起，接下来的英语教学奠定基础。
参考文献
[1]邓梅.如何巧用导入艺术打造初中英语灵动课堂[J].英语教师,2020,20(24):189-191.
[2]魏培娟.关于初中英语课堂导入环节的几点心得体会[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):197.
[3]康宏.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].学周刊,2021(01):39-40.