黄玉婷
浙江省义乌市群星外国语学校 322000
摘要：当下我国正处于新课程标准改革的关键时期，各科教师都应将培养学生的综合素养视为第一教育目标，并根据实际学情对现行教学模式进行针对性完善与创新，构建高效课堂，提高教学有效性。以高中英语的阅读教学为例，教师不得再使用填鸭式方式展开教学，而是应该引导学生自主探索、自由互动，在相互合作中自然明确文本内涵，从而得到综合素养的发展，基于此本文将深入探索高中英语阅读教学中展开合作学习的策略，以供参考。
关键词：合作学习；高中英语；阅读教学
引言：阅读教学是高中英语教育体系中的重难环节，在新课程标准改革的形势下教师必须构建出融洽、生动、自由的阅读课堂，从而激发学生的主观能动性，让他们可以在理解的基础上内化所学知识，也能养成良好阅读习惯，实现表达能力与思维品质的同时提升，期间为进一步强化教学效果，教师可以根据授课内容组织多元化的合作学习活动，对本班学生科学分组，让他们在合作中交流互动，互相帮助、相互监督，最终取得共同进步。
一、明确合作形式，完善动态管理
想要保证高效教学，教师一定要根据英语阅读教学的实际需求选取不同的合作教学形式，通常情况下合作形式有以下三种：班集体讨论、小组互助学习、个体针对性指导，教师在展开正式教学前需完成两项工作：第一，明确阅读文本核心内涵，分析合理探索方法，确定课上合作学习形式；第二，如采取小组合作教学需对学生进行科学分组，首先对班级内同学们的日常学习态度与能力、兴趣爱好、性格特点等进行调查分析，进而在坚定“组内异质”原则的基础上对学生进行合理搭配，并在后续教学中根据学情对分组及时调整[1]。明确合作形式后，教师能在课上营造出轻松、积极向上的学习氛围，同学之间也能真正做到优势互补，从根本上提高阅读教学的有效性。
二、选择合理主题，夯实英语基础
高中时期阅读教学的内容包括词汇及语法等基础知识的讲解、作者的情感分析、文本的结构分层、文化元素的深探、交际活动的组织等，教师要深入解读教材内的阅读文本，分析上述哪一个板块才是本课的教学重点，以此为基础进行合作教学的设计。选择好合作的主题后学生能够更加有序、有效地进行知识学习，并且能够在潜移默化中实现综合能力的提升期间学生对知识的探索也更具针对性，教师也能提供具体的指导，无论是生生还是师生之间都能建立起和谐的互动、互助关系，主题探索的有效性也会随时升高，从根本上提高阅读教学效率，夯实学生阅读基础，促进他们核心素养的发展[2]。
以人教版必修二Unit 1《Cultural Heritage》中“From problems to solutions”一文的教学为例，教师应将课内合作学习的主题定为信息的获取与分析，锻炼学生自主学习的能力，强化他们的阅读效果，期间可以设计“How did UN deal with this problem？”、“How were the cultural relics saved？”等问题，帮助同学们在合作中实现文本内涵分析与语言概括能力的提升，展示出合作学习的全部价值。
三、设置探究任务，强化理解水平
探究任务的设置是合作学习的核心环节，能最大程度上培养与提高学生的阅读综合能力，为他们的后续发展奠定基础，期间教师要根据学生的学习需求分别在阅读前、阅读中、阅读后设置不同的探索任务，丰富学习内容，而学生的阅读状态也会从兴趣探索到主动分析探索，最终在合作中自由交流，在产生思想碰撞的同时得到对英语语言知识理解能力的提升，进而实现全面发展[3]。合作完成任务期间同学们的思维会处于开阔状态，他们能以任务为基础提出质疑，并合力分析问题、解决问题，最终理解并内化新知，提高整体英语素养，在后续学习与发展中展现出更好的精神风貌，实现真正意义的全面发展。
以人教版必修一Unit 3《Sports and fitness》中“Living Legends”一文的教学为例，教师在正式教学前要求同学们合作回答问题“What does the word ‘legend’ mean？”以此来明确文本主题，引导学生进入学习状态，在分析文本时设置任务“draw a mind map about their qualities that make them living legends of sport”这一任务的根本目的是帮助学生全面梳理文本内容，强化他们的思维认知与语言概括能力，最终在合作学习中实现阅读理解水平的提高。
结束语
综上所述，当下的高中英语教师处于现代化教育高速发展的环境之中，为实现理想化教育目标、满足学生的学习与发展需求，教师必须在转换传统教育理念的过程中对教学模式进行全方位的改革，强调学生为课堂的主体，选择适宜探索主题、明确合作形式、设置详细探究任务，展开高效的合作教学，从根本上调动学生的主观能动性，提高他们的整体语用水平，为他们未来学习与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]崔鑫莹.交互式教学法在高中英语阅读中的实证研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]徐静宜.合作学习在高中英语议论文阅读教学中的有效性研究[D].哈尔滨师范大学,2020.
[3]高明.基于合作学习模式的高中英语阅读CBI教学有效性研究[D].哈尔滨师范大学,2019.