黄锦虹
深圳市大浪实验学校 518110
摘要：足球运动课堂是体育教育课堂中极其重要的一部分，对于小学生来讲，构建高效的足球运动课堂可以帮助学生提升他们的运动能力，同时能够为他们今后的身心发展奠定坚实的基础。另外，构建高效足球运动课堂能让学生在一定程度上发挥更大的潜力，同时也能体现出足球在我国中小学生中的魅力。基于此，以下对小学体育高效足球运动课堂构建进行了探讨，以供参考。
关键词：小学体育；足球运动；课堂构建探析
引言
新课改实施背景下，教育部门除要求教师应注重学生文化知识的掌握外，还应将学生身体素质的培养作为重要内容。因此，学校需在确保学生身体安全的情况下，适当增加体育运动项目，借助丰富多彩的体育运动项目的展开，除可拓展学生体育技能外，还可培养学生体育综合素养发展，为学生身心健康发展也可起到良好推动作用。
一、足球运动纳入小学体育教学的必要性分析
足球作为一项团体体育运动，将其纳入小学体育教学内容中具有不容小觑的作用和优势。足球可以面向不同年龄段的全体学生。因为足球运动极其考验学生的肺活量和跑跳等运动能力，学生通过参与足球运动，能极大程度地提高学生的身体素质，有益学生的身心健康，还可以缓解学生的学习压力。另一方面，学生通过足球团体运动，还可以培养其坚韧不拔的优良品格，初步建立团队合作意识，有效增进同学情谊和交流合作，推动学生德智体美劳综合发展。另外，学校还可以将足球运动与各项学习活动结合，普及校园足球体育活动，丰富学生的体育活动内容。学生通过足球运动练习，强身健体，有效提高足球运动的水平。从国家长远发展的角度看，将足球运动纳入小学体育课可以为我国足球运动的发展做好铺垫，为提高全民素质奠定良好的基础，对推动现代化丰富多彩的生活、建设和谐文明社会具有重要的作用。
二、小学体育高效足球运动课堂构建策略
（一）基于学生学习兴趣深挖足球体育特性
对当前的小学生而言，他们生活在当今的互联网时代，他们的生活基本上被网络信息所覆盖，基本上失去了对现实生活的真实体验。此时，学生的学习兴趣基本都集中在各个网络平台和网络世界之中。因此，教师可以基于学生这一部分的兴趣来挖掘足球体育的特性。例如，教师在进行小学体育足球教学时，教师可以通过互联网平台来加强对足球体育课堂的宣传，在这些宣传中，教师要尽力地选择能够展现出足球体育特性的图片或者视频，让学生通过自己感兴趣的网络了解到足球的乐趣，从而让学生喜欢足球运动。在通过网络使学生对足球运动产生兴趣后，教师可以安排学生先进行热身运动，然后再进行足球运动。对于才开始进行足球运动的学生而言，他们既不知道运动规则，同时也不知道足球运动的技巧，因此教师可以为学生设计“占领地盘”的游戏，每人1球，在场地内进行自由(手或脚)运球，场地内标志物比运球人数少一个，当教师举手示意，每名学生迅速靠近地面上的标志物，将球放置在标志物上，视为占领，标志物不能改变原有位置，最后以是否占领标志物为胜负，从而让学生在轻松的游戏活动中了解足球运动的部分规则和技巧，增加对足球体育特性的感知。
（二）加强师生互动，重视课堂的开放性
教师应该主动和学生进行互动，确保学生能够一个更为积极的状态投入到体育活动中。随着新课改的逐渐深入，教育运动的理念也出现了很大的变化，体育教师也要对运动观念予以改变，并要寻找到切实可行的运动方法。
比方说，在展开足球运动时，必须要先对学生的能力有切实的了解，在此基础上展开互动，使得学生对足球运动的了解更为深入，掌握基本的足球运动技能，并可以对已有的足球运动经验予以分享。当然，教师可就合适的问题来引导学生对体育知识展开探究，这样可以使得学生的学习主动性大幅提高，体育运动的质量也能够得到切实保证。
（三）转变足球教学理念
伴随我国教育改革进程不断推进，家长、教师应积极转变自身教育理念，将“学生在学校就是学习”此种片面性教育理念加以转变。学生教育活动中，文化课的学习仅为其中一项重要内容，学生身体素质的强化也尤为重要。足球体育运动在学生中广受喜爱，足球运动的开展除可有助于学生强化自身身体素质外，还可为学生在学习之余提供一种放松的减压方式，推动学生学习效率的提升。足球教学过程中，教师应先向学生讲解专业的足球组知识，除安全隐患的预防、比赛规则及足球技巧等，教师还应对足球的发展、发源等知识向学生讲述。教学活动中，教师可借助多种电子技术的应用，针对学生展开文化熏陶，实现学生足球意识、足球学习积极性的激发，借助调动学生学习兴趣，吸引学生主动参与至课堂活动中，推动学生足球技能的提升。如教学活动中，教师可借助多媒体资源对足球发展来源向学生呈现。临淄为足球起源地，古时称作蹴鞠。蹴鞠玩法虽同足球规则存在一定差异，但二者均为以脚踢的一类竞技性体育活动，历经长期的发展、演变形成现代的足球。因此，教师便可将同蹴鞠相关的视频向学生播放，推动学生民族自豪感的增强，还可实现学生学习兴趣的激发。此外，教师还可借助多媒体将世界杯等精彩的足球比赛视频向学生播放，并同学生围绕足球明星展开交流，借助交流活动的展开，增进师生距离。教师在学生视频观看过程中，应加入部分专业知识的讲解，利用专业性动作、名词的解释，深化学生对于足球知识的理解，可为学生足球活动的展开打下基础。
（四）运用体育游戏，创设良好体育运动情境
在现阶段，游戏体育运动在很多学科中得到了应用，通过此种运动方式可以使得运动氛围贴近学生的内在需要，并可对运动质量的提升起到一定的促进作用。体育学科本就具有娱乐特征，将游戏融入课堂中可以使得整个运动的趣味性大幅提高。小学生的年龄不大，游戏对其会产生一定的吸引力，进而使得学生以更为积极、主动的状态投入到学习中，学习意愿会得到切实加强。当学生的兴趣能够被真正调动起来后，可以使得运动氛围更为浓厚，更为重要的是，体育锻炼的实际效果也能够得到保证。组织体育课堂运动时，可以将游戏融入任何一个环节中，无论是前提热身，还是后期巩固，通过游戏方式均可使得运动的趣味性展现出来，并可对体育运动有效性起到一定的促进作用。比方说，在进行慢跑训练时，可以选用跑步字符这个游戏来展开训练，也就是将学生编入到两组中，第一组按照汉字笔画慢跑，另外一组则猜测是哪个汉字，接下来互换，速度快、准确性高的小组获胜。如此可以使得学生的兴趣更为高涨，训练目的也能够切实达成。
结束语
在当今的快节奏时代，小学生也面临着各方面的压力，因此体育课程对他们来说应该极其重要，其中足球运动作为一项可以充分调动个人全身运动细胞的一项运动，应该要引起我们所有教师的高度重视。教师要充分利用学生的兴趣爱好，运用多种教学模式来充分调动学生的足球学习兴趣，进而为创建高效的足球课堂奠定基础，有助于学生综合能力的发展。
参考文献
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