强勇
浙江吴兴高级中学 313000
摘要：伴随着我国地理事业的不断发展和革新，国家对于地理人才的要求和标准也同样越来越高，加上地理是一门与实际生活相连接的学科，因此教师在日常的教学过程中应该及时的转变自身的教学方式和手段，将生活案例引入到课堂中，让学生在自己的身边发现存在的地理现象和文化，这样才能使得他们将自己学习过的知识在实际生活中加以验证和应用，提升自身的地理文化素养和综合能力，为后续的学习和生活打下坚实的基础。
关键词：高中；地理；生活化教学
引言
高中地理是一门较为生活化的课程，它的存在就是让同学们观察生活中的存在的现象和文化，以此提升自身的观察力和洞察力。加上近几年我国的新课程的不断改革和深化，对于学生和教师同样也提出了新的要求和标准，学生在学习知识的同时需要提前社会跟国家的发展趋势，让其可以利用自己已经学习过的知识解决生活中存在的问题以及相应的地理规律。这样不仅可以激发学生自身学习知识的主动性和积极性，还可以让学生与地理知识距离逐渐缩短，加深和并且强化对于相关知识的理解和记忆。
一、结合教材内容，创设相应的情境
在高中地理的教学中，教师想要在有限的课堂时间内为同学们讲解更多的理论知识和相应的地理自然规律和变化等知识，虽然在短时间内大部分学生的文化成绩和能力都有所提升。但长此以往他们就会逐渐产生厌倦感和疲惫感，丧失学习知识的主动性和积极性。这样不仅会大大的降低课堂的质量和效率，不能够达到预期的教学目标。还会将其自身的思想和观念局限在课堂和教师的固有教学模式中，将知识停留在表面，不能针对其进行详细的分析和探究。因此教师在日常的教学过程中可以借助信息技术为学生营造相应的生活化情境，让其针对相应的案例进行分析和解读。以解析《旅游和旅游资源》为例（湘教版高一必修一教材内容），教师在讲解相关知识的同时充分利用多媒体等电子设备为其创设相应的生活化情境，让学生通过观看生活中存在的旅游资源，教师可以正确引导他们认识旅游活动，这样可以让他们更加直观更加清晰的了解相关知识，在此基础上让其感受生活中的山川景观，例如：教师可以让学生利用自己的课余时间参观天目山，从而让学生体会和感悟不同旅游资源类型在生活中的不同魅力。通过创设生活情境这样的教学模式一方面让学生对于旅游和旅游资源建立初步的认知和了解，另一方面让其在学习知识的过程中感受自己的身边存在存在的地理资源和现象[1]。
二、设立问题，引入生活化教学
教师在进行教学的过程中可以为同学们设立相应的生活化问题，通过生活化问题的设立可以让学生对于相关知识点更加的理解，全面系统的掌握相关知识，在此基础上生活化问题同样也可以让教师清晰明了的知晓每个同学对于知识的掌握程度以及近期的学习近况和状态，可以针对他们频繁出现错误的地方进行记录，结合实际生活再次为他们进行讲解。但在阶段的地理教学中，教师没有为学生设置相应的问题，或者是在教学过程中为同学们设置难度系数较大的问题，这样学生不能快速的在问题中验证自己的所学习过的知识，以此就会大大的打击他们自身学习知识的兴趣和欲望。以解析《人口迁移》为例（湘教版高一必修二教材内容），教师在讲解相关知识时，可以让学生通过观察和分析生活中人口迁移情况，并在此基础上请几名属于移民家庭的同学，说出自己的真实感受和想法。让学生对于人口迁移知识进一步的了解，教师便可以选择在这个环节提出问题：“人口迁移的原因有哪些呢？”让同学们结合生活中的例子进行分析和探究。通过这样的教学模式一方面激发他们自身学习知识的主动性和积极性，另一方面提升其自身的地理文化素养和综合能力[2]。
三、结合案例，培养学生的观察能力
地理知识是一门与实际生活相连接的学科，因此教师在开展和实施教学的过程中应该让学生学会观察身边的事物，从事物中发现地理知识，这样才能有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标。以解析《地域文化与人口》为例（湘教版高一必修二教材内容），教师在讲解相关知识点的同时，可以为学生引入相应的生活案例，让其针对中西方文化的对此进行观察和分析，在此基础上让他们结合自己的自身的情况谈一谈对于生育问题对于人口数量的影响。通过结合案例这样的模式，不仅可以让学生在地理课堂中发发表自己的真实看法和想法，给予他们更多的时间和空间去观察。还可以让其在学习知识的过程中认识到地理文化和知识存在的重要作用和积极意义[3]。
结束语
通过上述针对生活化教学在高中地理中的应用和实施进行详细的分析和解读，不仅可以帮助教师提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标。还可以让学生在不断学习知识的过程中提升自身的地理文化素养和综合能力，为后续的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]庞猛.高中地理教学中地理知识点的生活化策略探讨[J].科教导刊(下旬),2019,03:145-146.
[2]贺清华.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].才智,2020,07:26.
[3]李震.高中地理教学内容生活化研究[J].中国新通信,2017,1801:19.