陈钢
义乌市第三中学
摘要：在互联网科技发展的过程中，各种先进技术在教育领域得以应用，使得传统高中政治课堂步入了数字化，而如何利用互联网技术优化课堂，成为了教师的新教学任务。高中政治教师应该重视学生的主体学习地位，在分析主体性的同时，不断提高授课质量，构建高效政治课堂。本文基于高中政治教学，分析“互联网+”语境下的学生主体性，提出了不同的教学策略。
关键词：互联网+；语境；高中政治；学生主体
引言：“互联网+”语境打破了传统课堂教学模式，为课堂带来了生机，促使教学向数字化道路前进。高中政治教师应该在开展教学工作的过程中，积极利用互联网信息技术丰富课堂内容，直面不同的教学挑战，重视学生的主体地位，不断优化授课形式，从教学融合、学生主体地位、课堂预设、求真务实四方面入手，切实提高学生的政治知识学习质量。
一、融合多媒体与传统教学
例如，在人教版高中政治《多变的价格》部分内容讲解的过程中，利用互联网多媒体教具展示商场内商品打折销售的广告，引导学生谈谈生活中价格变化的不同商品，并总结：商品的价格受到供求关系影响。使学生明白当供过于求时，价格攀升；当供小于求时，价格下降。板书“买方市场”、“卖方市场”，鼓励学生通过讨论来研究有利于买卖双方的不同条件，并引申出“价值决定价格”的内容。阐述相关概念，使之明白各种商品的价值不同，衡量价值的价格也不同。通过举例来讲解社会必要劳动时间，使其明白商品的价值由社会必要劳动时间决定，利用多媒体教具出示表格，直观呈现劳动生产率与商品价值量、价值总量的关系，加深学生的知识理解，并能够明白价值规律的两层内容：价值量的决定权、交换准则。通过融合多媒体与传统教学，重视学生的主体地位，有效提高“互联网+”语境下的政治教学质量[1]。
二、重视学生主体学习地位
例如，在人教版高中政治《我国公民的政治参与》部分内容讲解的过程中，讲解民主选举的相关内容，利用互联网搜索不同的选举视频并播放，鼓励学生还原直接、间接、等额、差额选举的现场，通过模拟选举的方式来加深对不同选举形式优缺点的理解，并理解公民选举权的重要意义。利用互联网搜索不同的民主决策视频并播放，鼓励学生在观看后，阐述社情民意反映、专家咨询、社会公示、社会听证制度的方式与依据，进而加深对不同决策方式意义的理解。再讲解民主管理的不同途径，使学生明白村民或居民自治的重要意义，知道村民委员会与居民委员会的作用。引导学生还原信访举报、人大代表联系群众、舆论监督的工作现场，使其深刻理解不同民主监督方式的特点与作用。
通过在“互联网+”语境中激发学生主观能动性，使其能够在主动探索中加深知识学习印象。
三、做好课堂教学预设工作
例如，在人教版高中政治《我们的民族精神》部分内容讲解的过程中，课前利用网络邮箱下发导学案，让学生复习旧知识，预习新知识，将旧识与新知建立起联系，回顾中华文化的辉煌历程。板书“源远流长、博大精深”，并利用多媒体教具展示导学案中的问题答案，引导学生结合学案中的知识，分析中华民族精神是民族之魂，历经沧桑而锐气不减的原因是民族精神永不泯灭。可以鼓励学生选择不同的中华民族精神内涵展开讨论，并在讨论结束后进行阐述，如，团结统一精神使任何分裂分子的阴谋都无法得逞。在学生回答后，利用多媒体教具呈现不同的基本内涵，使其明白无论何时都要高举爱国主义旗帜，因为爱国主义是中华民族精神核心，同时，爱国主义在不同的时代都有共同要求，也有具体内涵。通过进行课堂预设，有效提高“互联网+”语境下的政治教学效率[2]。
四、秉承求真务实精神教学
例如，在人教版高中政治《求索真理的历程》部分内容讲解的过程中，利用互联网搜索视频“第一个吃螃蟹的人”，鼓励学生在观看后阐述想法，引申出实践含义的知识。再播放“狼桃”的视频资料，让学生观看后，结合教材提示来阐述实践的两层含义，使其明白实践是做、行动的体现，是将观念变为现实的行为。鼓励其自行查阅资料，利用互联网来搜索“登月”、“生产”、“种植”、“教育”等实践行为的成果，加深其对相关知识的理解，明白实践活动具有客观物质性，构成实践的要素是客观的。讲解实践是认识的基础时，引导学生回顾“第一个吃螃蟹的人”、“狼桃”视频，使其明白认识产生于实践，从而理解“实践是检验真理的唯一标准”观点，在“互联网+”语境下树立正确的辩证唯物主义思想[3]。
结束语：
前已提及，高中政治教师应该在“互联网+”语境中激发学生的学习兴趣，发掘其身上的潜在内能，提高课堂教学质量与效率。积极运用融合多媒体与传统教学、重视学生主体学习地位、做好课堂教学预设工作、秉承求真务实精神教学等有效策略，统一多媒体教学内容与形式，提供优质的学习资源，促进学生的综合素质能力不断发展。
参考文献：
[1]李垂强.互联网在高中政治常识教学中的作用[J].中国新通信,2020,2206:182.
[2]王紫涵.浅析时事政治在高中政治教学中的应用[J].才智,2019,14:32+34.
[3]王重阳.时事政治在高中政治教学中的有效应用[J].林区教学,2019,08:8-10.