文思明
贵州省六盘水市盘州市柏果镇清水小学 553531
摘要：当学生有了学习兴趣之后才会有进一步的行为表现，在课堂中才能够保持良好的学习状态。对于老师来讲，掌握好调动学生兴趣的技巧是最为重要的。在小学科学教学中实践课程已经全面启动，而老师就可以以实践为依托让学生获得新奇的体验。另外，老师要观察学生的学习状态，针对学生的状态进行教学方法调整。
关键词：小学；科学教学；兴趣
前言：原有的教学效果不甚如意，而老师为不好的教学质量造出借口，认为是学生不配合工作。老师反映说学生在课堂上根本不积极，好像对什么事情都漠不关心，一直以来都是自己想要与学生互动尝试与学生互动。难道出现这样的结果真的完全与学生有关吗？并不是，出现这样的情况在一定程度上是因为教育的缺失。让课堂变得受学生欢迎的最简单方法就是采用学生喜闻乐见的方式，让学生在学习中始终保持良好状态最简单方法就是让学生在课堂中获得良好的体验。教师要进行思考，想一想如何才能够让学生在学习的过程中心情变得愉快。
1 小学科学教学中学生兴趣培养的重要性
以往老师对学生兴趣的培养并不重视，老师认为只需要在课堂上把知识讲到就行，熟不知这种灌输式教学模式让学生产生了趋避、厌恶等内心倾向性。对于小学阶段学生来讲，所学习的科学知识具有综合性，请包括理、化、生等各科知识，学生认为学科学习是非常难的，而老师没有一套好的方法让学生觉得学科学习越发艰难，老师在课堂上几乎围着教材，不免让学生感到知识的学习是非常枯燥无味的。学生在学习的时候心情不好，兴致低下。而小学阶段学生会按照自己的兴趣爱好进行时间和精力的投入，如若学生没有兴趣那么学生就不会变得积极主动，而课堂效果也会大打折扣。教育从来都是双向的，老师必须要重视学生的作用，确保学生在课堂中获得良好的体验。从老师的角度上来讲，老师需要根据完成学校布置的任务，完成教育进度的推进。然而，如若学生不具有兴趣那么学生就不能够很好的配合工作，老师自然无法完成任务。所以老师有必要重视学生兴趣的培养。对于学生来讲，只有具有兴趣才具有迫切探索的欲望，而这时候学习的状态才会更好，个体才能够具备知识发展能力。出于学生发展角度上来思考，学生兴趣的培养是十分有必要的。
2 小学科学教学中学生兴趣的培养探究
2.1 利用多媒体激发学习兴趣
教育学者发觉，小学阶段的学生有着自身的年龄特征和心理特征。
如今社会发展，科技走向生活，技术融入领域，在这样的时代背景下每一个人都会受到时代的影响，小学生在家接触智能产品，他们早已经适应了利用智能产品获取信息，而若在学习中老师的教学手段过于落后的话那么学生势必不能够获得良好的体验，将多媒体应用于学科教学中还是非常有必要的。在《学习声音是怎样产生的一课》时教师不再像往常那样拿着一本书全程讲述，而是在课堂开始的时候就利用多媒体播放视频，教师准备的多媒体课件有动物的图片和动物的叫声。在视觉听觉等多重感官刺激学生，相信学生的学习兴趣将会被立马调动起来，可能还会有不少学生进行模仿。教师等待时机来临的时候开始提出问题，让学生回答以上这些声音是怎样产生的，生活中的声音是怎样产生的。其实学生一直以来就存在这一方面的疑惑，而老师将这个问题提出来学生的求知欲望就会被调动，如果能够激起学生对知识获取迫切的需要那么学生一定会认真研究，进行探索。
多媒体的应用是教育与时俱进的一种表现，而在多媒体的助力下教学质量将会提到质的提升，学生也能够改变对课堂的传统认知。在多媒体的应用下老师无需监督学生学生就能够自主自觉学习，并且全程保持良好的状态。
2.2 做好实验，带给学生新奇感受
小学科学课本中有大量的实验，但以往教学中老师却从未带领学生实验。通过试验调动学生的兴趣是一个不错的选择，老师要改变以往的做法，重视实验的作用，发挥实验的最大价值。在教学《水的浮力》时学生很难去理解这一个知识点，而老师通过系统的讲述好像也并不能够让学生弄清楚。在涉及这一内容时教师带领学生进行实验，让学生通过现象来理解知识，而学生自己动手将会获得信息的体验，这让学生感到科学可能是非常有趣味的，学生的积极性较强。而老师为了让课堂效果更佳可以选择一些生活中的案例进行教学，构建生活与课堂的联系，通过带领学生事业让学生明白其中的道理。小学阶段学生喜欢表现自己，而学生在校学习了知识之后会回到家中向家长炫耀，在这一过程中学生能够获得自豪感和自信心，他们将真正爱上科学课堂，爱上科学实验。老师还未进行新课讲解学生就会焦急等待，迫切想要获取相关的知识。
3 结束语
经过多年的教学经验发现使用学生喜闻乐见的教学方法可以让学生对课堂感兴趣，对学习上心。而作为教育工作者应当去了解学生的年龄特征和心理特征，应用当前出现的新方法，并且在新方法使用之后收集来自学生的反馈信息，看一看具体所采用的方法是否对教学目标的达成有所助益。小学阶段学生喜欢新奇的事物，不能够长时间的把精力投入到单一事情上。教师必须要保证科学课要具有趣味性，要能让学生在学习的过程中获得新奇的体验。
参考文献：
[1]华青青. 小学科学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, (042):12.
[2]郭光祥. 小学科学教学中学生探究兴趣的培养[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）, 2017, (011):362-364.