周艳群
四川省眉山市彭山区谢家镇第一初级中学
摘要：近年来随着社会科技的飞速发展，教育改革也越发深入。在教育改革大背景下，新课改进不断进行，教学模式以及教学方法也愈加个性化和多元化，小组合作学习这一种新型的教学模式在初中英语教学中应用更为广泛。学校是为社会培养人才的主要基地，在系统教育过程中，注重培养学生综合素质能力的同时，增强学生团队合作以及携手共进的意识也是极为必要的。初中英语教育的目的就是在为国家培养了解英语基础，熟练掌握英语技能的综合性国际性高素质人才。相信在小组合作这一新模式的教育方式能有效的实现这一教育目标。
关键词：小组合作：初中英语教学：应用策略
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出，基础英语教育阶段的重要任务之一就是为学生从小培养合作发展的意识。随着社会的高速发展，社会上具体任务分工越来越细，合作在今天社会发展中，是比自身知识还要重要的一项必备的技能，大到国家组织机构，小到私人企业的发展过程中，合作永远占据着主要的主导性地位。小组合作是新课标提倡的三大学习方式之一，与传统的教育方式有着明显的差异。教育学生学会合作是当今世界教育的主题。
一、小组合作学习在初中英语教学中应用策略的现状与分析
随着教育改革的深入发展，小组合作学习在初中英语教学应用也越来越受到重视。小组合作学习这一新的教育发展模式刚刚出现就深深受到了初中英语教师的看重。小组合作学习在初中英语教学过程中的应用也越来越广泛。但是，英语教学收到的效果还是非常细微。老师对于小组合作学习的操作过程不是很熟练，在初中英语教学过程中的应用不是很灵活，学生对于小组合作学习的兴趣不是很积极，教师对学生小组合作学习在课堂上的影响难以控制等等问题。那么本文将对小组合作学习在初中英语教学中的应用策略进行进一步的探究，希望对教育改革有些许帮助。
一、小组合作学习在初中英语教学中应用策略探究
1、提升学生的积极参与兴趣
英语是一门特殊性的语言学科，它对于刚刚接触到的学生来说，都是晦涩难懂的，学生学习起来有一定的难度，如果不去探究多样性的教学方式，很难激发学生主动积极的学习英语这门语言课的兴趣。而小组合作学习就是在课堂上非常有效的一种方式，小组学习和传统的教学模式相比有着明显的差异。而且英语本身是一门语言，英语语言的用处很明显，那就是利用英语这门语言来和别人进行交流沟通。既然需要交流沟通，那么自己一个人苦学得到的学习效果将微乎其微。那么，教师运用一系列的方法，在课堂上提高学生小组合作学习的兴趣，那么学生就会对这门语言有了兴趣，那么学习这门语言对学生来说将非常有利。
例如，在课堂教学过程中教师不能一味的对学生进行讲解，学生也需要有一个自己思考想象的空间。在英语教师讲解英语单词的时候，有很多的英语短语是非常相似的，每个短语的意思学生根本就记不住也分辨不出来，比如，在初中英语中有个很重要的词语“break”这个词语,不仅这个词语的意思多，它还有很多的短语，而且相似度都非常的高，分辨的难度很大。如break down break in break into等等。
如果运用传统的方法去对学生进行讲授，那么学生将不会很容易的理解，教师可以灵活的使用小组合作学习的方法，让学生自己交流对于这两个词语的理解，然后通过具体的语境的感受不同的语义，这样会使得教师的压力大大减少，也会加深学生对词语的理解。
2、增强教师的课堂管理能力
在传统的教学模式下，教师对于学生小组合作学习的方式使用几率很少，所以对如何灵活运用小组合作学习不太熟练。对于以往的教学过程，都只是比较在意学习的结果，对于学习的过程，很少有教师回去注重。对于某种问题的研究，教师只是把大概的任务分配给每个小组学生，对于一些具体的任务分工则很模糊，导致分工不明确，对学生的理解和合作造成了一定的障碍，只能理解表层的意思，对问题的研究并不明确。对于一些问题的思考并不能到达举一反三的教学效果，合作沟通也不够深入。或者对于在课堂上的小组分工合作气氛活跃起来，却不能熟练的控制场面，导致课堂上有效教学时间大大减少。
对于这些问题，只有提升教师课堂管理能力，那么将会有很大的改善。例如，初中英语教师可以根据教材的需要，有目的的设置一些小组合作学习的话题，在小组合作学习的过程中，积极有效的引导学生对于问题的思考，增加学生的合作能力。例如，教师在讲解课文单词的时候，可以改变传统的听写方式，很多学生在背诵单词的过程中感到无聊，因此，很难坚持下来。那么教师使用小组合作学习英语的方法，能有效地提升学生兴趣，不仅能让学生长久的坚持下来，还能让学习英语基础薄弱的同学借鉴学习好的同学的方法。加深学生之间的相互交流和沟通，丰富英语课堂的教学内容
在英语教学过程中，教师一般都是使用传统的教育方式，拿着课本一味的进行讲解，简单、枯燥、有无趣。这样很多学生在课堂上都会不自觉的分神，或者打瞌睡，这就导致教师的教学有效性很低。那么只有丰富英语课堂教学内容，才能使得学生有效的进行小组合作学习。教学内容的丰富性为小组合作学习提供了一定的基础性帮助，只有丰富有趣的教学内容，才能使学生主动的参与合作，积极合作。
例如，初中英语教师在讲“family”这一单词的时候，可以让每个小组的同学都互相讨论之间家人都有什么成员，可以相互向同学用简单的英语来介绍自己的家人。在课上老师还可以利用每次上课前的十分钟来人学生用英语分享自己的小故事，或者在课堂上让每个小组进行一些比赛，比如，对单词的理解，或者背诵单词的速度，对单词的运用等等。这样小组合作学习英语的方式是非常有用的。
总而言之，小组合作学习是在教育发展需求的大背景下发展的，顺应了时代的发展变化。使得初中英语教育体制发生了翻天覆地的改变。小组合作学习的教学方法的有效性运用，极大的丰富了课堂教学方法。小组合作学习的良好运用，在初中英语教学过程中起到很多良好的作用。比如，激发了学生主动学习的兴趣，和对英语这门学科的热。小学合作学习在初中英语教学过程中发挥着重要纽带作用。我们应该运用各种有效的方式，灵活运用小组合作学习，把英语学习和学生的感情交流联系起来，促进真正的合作，实现真正的有效性学习。
参考文献：
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