吴菁
浙江省东阳市吴宁镇第一小学 322100
摘要：质疑能力，就是指在思考中提出疑问的能力，是学习能力中重要的组成部分。科学是一门思辨的科学，是思考与质疑不断循环往复的过程，质疑能力天然是科学的基本精神。因此，在科学教学中，教师要重视对学生质疑能力的培养。
关键词：小学教学；科学课；质疑能力；培养
当前，随着素质教育在全国的推进，我国的教育正在发生着一场改革。相对于应试能力，教师更倾向于提高小学生的素质水平。在实际的教学中不难发现，在大形势下，质疑能力是培养小学生综合素质的基础，提高质疑能力已成为提高小学生综合素质的必由之路。本文将以科教版的科学教材为及时，探讨在当前小学科学教学中存在的问题，并基于问题分析了如何培养小学生的质疑能力。
1问题
1.1小学生缺乏质疑精神
小学生心智不成熟，学习起来较为吃力，并因此容易产生厌学情绪或逃避情绪。选择逃避的学生自然不会主动思考，更不会产生疑问。与此同时，很多学生学习观念不正，往往认为课堂教学就是教学全过程，羞于或惧怕课后向老师提问，甚至不敢在课堂提问。
部分教师还对小学生存在忽视或冷漠现象，甚至批评、体罚提出问题的小学生，导致小学生逐渐丧失提问的勇气与兴趣。除此之外，部分教师也存在“一言堂”现象，迫使小学生不敢也不会质疑教师的观点。
1.2传统教学模式的弊端
在传统教学中，教师忽视了小学生的主体地位。作为教学的发出者，教师往往只把小学生当作教学的被动接受者，机械地完成教学任务，一切教学手段、教学思路和教学方法都是为了完成预定的教学任务而设置的。长此以往，小学生的思维逐渐固化，并形成以教师为中心的课堂思维，进而不敢提问。
如果教师得不到小学生的反馈，就很难把握课堂的进度，造成“老师满腔热情，专家满口称赞，小学生毫无生气”的局面。教师沉浸在快速推进教学的喜悦中，却忽视了学生能否真正理解课堂内容。
1.3应试考试的弊病
在素质教育和新课程改革的社会环境下，应试教育的幽灵依然徘徊在教育领域。以考试成绩来评价小学生素质和教师专业水平的现象并不鲜见。这种评价机制导致教师过于重视小学生的考试成绩，从而忽视了对科学课的教授和对小学生提问能力的培养。
在课堂教学中，为了多讲课，教师往往采取填鸭式教学，在没有留出足够时间提问的情况下，盲目地向小学生灌输知识。在这种机制下，虽然老师教的知识多了，但学生实际学到的知识却少了。毫无疑问，这一制度严重阻碍了小学生提问能力的发展。
2 措施
2.1建立教学情境
由于小学生年龄太小，学习能力和认知能力都不足以支撑科学学习，因此教师要善于建立教育情境，激发小学生自主学习的兴趣，调动起小学生的学习积极性，令小学生自觉的思考问题并提出疑问。
科学知识是与现实息息相关的学问，教师要主动将科学知识与小学生关心或感兴趣的重点相结合。如科教版科学教材中“阳光下物体的影子”一课，教师可以首先播放手影展示视频或是展示手影才艺，并结合教材，鼓励小学生动脑思考，大胆提出假设，小心质疑。在这种真实的教学情境中，学生能够更快得出答案。
这样的教学情境，迎合了小学生的兴趣，凸显了小学生课堂的主体地位，调动起了小学生自主探究和学习的欲望，促使他们提出质疑，在学会科学知识的同时，达成良好的科学教学成果。
2.2注重教学方法
前文已经论证了质疑能力对小学生科学学习的重要性，因此培养小学生的提问能力是教师的职责。教师应根据实际情况，积极传授学生提问方法，培养学生的提问思维。
在教学中，教师要主动结合科教版教材，重点传授发现问题的方法、培养学生提出问题的能力，重点关注小学生的学习状况，了解小学生遇到的困难，对小学生进行有的放矢的科学化、个性化的教学，帮助小学生找到质疑的方法，使小学生的质疑能力得到切实提高。
2.3营造和谐轻松的课堂氛围
培养小学生质疑能力的必备条件就是创造合适的课堂氛围，只有这样小学生才敢于提出质疑。
在科学教学过程中，教师应努力克服科学教学抽象、高深、枯燥的特点，营造适宜的学习氛围。在课堂上，教师要面带微笑地面对每一个学生，善于发现每一个学生的特点，真正把学生作为课堂的中心。学生容易受到情绪的左右，轻松的课堂氛围有助于调动小学生学习主动性，激励小学生自主思考，开拓思维，最终及时提出疑问。
教师要鼓励敢于提出错误问题的小学生，而非责骂，只有这样才能使小学生“有则改之，无则加勉”，更加积极的思考，提出真正有建设性的问题。此外，教师还要善于安慰不敢提出问题的小学生，消除他们的紧张情绪，缓解他们的心理压力，引导他们逐步思考，最终提出质疑。
结束语
在科学教学过程中，质疑能力处于重要地位。在小学科学教学中，培养小学生的质疑能力是一件长期且艰巨的任务。教师需要不断思考、创新，寻找行之有效的教学方法，最终达到：教师只是在课堂上作出引导，小学生自主进行思考、质疑与学习。
在科学教学中，教师要用长远眼光培养好小学生的质疑能力，帮助小学生发现问题、提出问题并解决问题，全面提升小学生综合素质，将小学生培养成适合时代要求的新型人才。
参考文献
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