汪裕亮
陕西省商洛市商南县鹿城中学 陕西 商洛726300
摘要：在新的时代背景下，信息技术应用能力是人们必须具备的能力。在初中信息技术课程中，应当注重学生信息技术素养培养，提高课堂教学有效性。伴随信息时代的到来，信息技术在社会生活中越加发挥着重要作用。在这样的背景下在教育领域中的信息技术教学显得越加重要，对学生信息技术操作能力进行培养成为信息技术课程一种重要的教学任务。在过去信息技术这门课程被看作是一门副科，没有受到重视，这就导致了即使在当今信息时代开展信息技术课堂教学仍然存在着传统教学色彩，存在着传统教学观念，教师处于主体地位，学生被动学习，学习兴趣不高，导致这样的课堂教学效果并不高，因此采取有效的课堂教学模式对于提高教学效果具有重要意义，基于此本文以初中信息技术课堂教学为例，对课堂教学模式展开了研究。
关键词：信息技术课；教学模式；教学策略
信息技术这个词汇对于人们来说并不陌生，伴随社会经济日益发展，信息技术发挥的作用越来越重要，在教育系统中信息技术成为一门重要课程。对于初中生来说对这些群体进行信息技术教育，对其培养计算机信息技术操作能力，对其日后发展具有重要作用。如果想要实现这些目标就要采取有效的课堂教学模式，通过多种有效的课堂教学模式实施实现教学创新，基于此本文对初中信息技术课课堂教学模式展开探究，通过对其课程教学模式的论述，旨在为广大信息技术教师开展有效教学提供可以借鉴的理论指导。
一、传统信息技术课堂教学存在的问题
（一）没有重视学生的主体地位。传统课堂当中的教学方法一个最大特点是教师是课堂教学的主体，学生占据被动地位，具体表现为在课堂上教师的教学活动围绕粉笔、黑板、教材、计算机来开展，背诵的知识与操作的内容都由教师决定，学生根据教师要求来操作。
（二）以“填鸭式”教学为主。“填鸭式”这种教学法在缺点上还是很明显的，从整体上来说学生的学习、理解与接受能力并没有被考虑到，一些教师为了将自己的“专门性”显示出来，对计算机专业词语加以使用，使用学生难以记住的英语单词。然后并没有遵循因材施教的原则，这种教学法将所有学生当做是一个整体，集中对知识进行灌輸，家里有无电脑的学生在信息技术水平上是不同的，这点教师被没有考虑到，即使都在玩电脑，一些学生专注于打游戏，一些学生擅长对编程语言的钻研，在信息技术素养上是不一样的，在这样较大的差异下对这种教学法加以采用并不合理。
二、几种现代化信息技术教学法
（一）兴趣教学法。这种教学法指的是遵循教学特点，在教学中将学生兴趣较高的事物融入其中，对其学习兴趣加以激发，使得教学效率与质量能够得到提升。如在对“输入输出设备”这个内容加以讲解时教师可根据教学过程对这种教学法加以使用，这对教学知识来说应具有具象化的特点，也就是进行拟人化的处理，通过动漫人物这种形式对输入输出设备加以展示，将有趣的对话作为知识的载体，学生对动漫角色加以扮演，将对话作为台词，对课堂知识进行重复教学和复习。
（二）小组合作法。
该教学法是根据分组策略将学生组合成几个小组，对一个或者多个任务内容进行讨论，通过小组形式将答案与结果呈现出来，对学生合作能力起到了重要的锻炼作用，交流互动这种能力也得到了锻炼。如在对“艺术字的使用”进行讲解时教师可根据下面的教学过程对此项教学法加以使用，对艺术字使用方法进行仔细全面的示范，根据分组策略进行分组，对学习任务进行布置，通过竞赛方式对学生求知欲望进行激发，增加组内的紧密合作，最后对学习成果加以展示，教师做出评价。
（三）分层教学法。根据不同的学习水平将学生分配到不同的层次中，根据不同内容坚持因材施教的原则，对每位学生学生学习、理解与接受能力加以照顾。在对“互联网的使用”加以讲解时根据下面的教学过程对分层教学法加以使用，根据基础知识与重难点、拓展知识顺序针对教学内容作出分层的处理，然后根据学习情况对学生作出分层的处理，对教学内容加以对应。最后根据“一层知识对应一层学生”的原则授课，A层学生对浏览器与网址输入等操作进行学习，B层学生对IP与HTTP等协议难度较高一些的知识进行学习，C层学生对深层次的知识内容进行学习，如互联网的组织架构等知识。
三、传统信息技术教学管理情况与教学管理策略实施
（一）教学管理情况
1.对信息技术课程不够重视。在应试教育环境下无论是对于学生来说，对于家长来说不够重视信息技术课程，学生对这门课程兴趣不高，更愿意将时间用在学习其它课程上，当教师发现智慧找理由搪塞，这类学生管理起来是很难的。
2.女教师居多，管理不住学生。从传统观念来看信息技术被看作是一门副科，有的男教师对这门课程教学不能胜任，使得女性教师数量居多，因为女教师具有的性格特点看管不住调皮的学生。
3.年轻教师居多，管理经验缺乏。与数学、语文学科不同，信息技术教师都较年轻，在技术上看很过硬，从管理经验上来看却是一个新手，尤其是初中生在这个年龄阶段很叛逆，在管理上不具有优势，反而受到学生的制约。
（二）对教学管理策略的实施
1.使学生将这门课程重视起来。对教学内容充分挖掘，将学生感兴趣的内容找出来，对学生注意力起到重要的吸引作用，学习热情能够一直保持下去，多列举实际案例对信息技术具有的作用加以分析，通过事实使学生信服，以此对这门课程更加重视。
2.通过培训活动对管理经验进行学习。对培训活动经常加以组织，通过管理经验对自己进行武装，使管理水平得以提升。和兄弟学校加强交流，取长处补短处，参加通过教育组织与教育专家培训活动，认真进行学习，积极参加实践，借助网上学习与阅读方式对管理经验加以丰富。
通过以上论述可知，本文从两个方面对初中信息技术课课堂教学模式展开论述。在过去信息技术被当做是一门副科，不被重视，随着信息时代的到来，信息技术在社会生产生活中越加发挥着重要作用，具有娴熟的计算机信息技术操作能力成为当前一项重要的人才需求，加强培养信息技术成为一种重要的人才培养任务，因此加强信息技术教学显得很重要，信息技术教学也因此受到重视。在初中信息技术课堂教学中要将这门课程教学重视起来，不应采取传统的教学模式，要对现代化的教学方法加以有效应用，加强师生之间的互动，通过多种教学呈现方式吸引学生注意力，切实提高对于信息技术课程的学习兴趣，有效提高教学效果，使学生的学习效果能够得以提高。
参考文献：
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