丘元新
广东省汕尾市陆河县新田镇北山小学
摘要:美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物……医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。每个孩子来到世上就是一块未打磨的璞玉，不一样的工匠，就有不一样的“产品”。虽教无定法，但教育有法。
关键词: 爱 强化 期望
作为一线教师，我们更多的是无法改变学生、提升学生的无赖，更多的是无可奈何的放弃。我甚至觉得“桃李不言，下自成蹊。”这是教育的神话，无论我们怎样严肃、怎样与学生斗智斗勇，总有“刀枪不入者”。我更为“随风潜入夜，润物细无声”这句曾风靡教育界的流行语而迷茫。所以，我经常对着学生毫无方法地施加我的威严，不仅效果不理想，我还将工作变成了人生烦恼的根据地，每天的日子苦不堪言。在教育的理想与现实的碰撞中，在理论学习与实践中，我开始走进学生的心灵，不断了解学生，不断尝试新的教育方法，觅得了以下几种教育之法。
一、爱，是教育中最灿烂的骄阳
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了感恩，学会了友善。爱，就像冬日里的暖阳，驱逐寒冷，将温暖照心灵。爱，也是仁慈的上帝，感化万物。下面是开学初发生的一个案例：
刚一下课，班干部就急匆匆地来到办公室汇报班级打架之事。小文伙同小豪把叶侨丹踢哭了。小豪还打了叶侨丹一耳光（这些事情发生在昨天）。今天小文又唆使调皮的小豪继续欺负同学。如此明目张胆地欺负同学，实在令人生气。站在老师面前的小文和小豪居然还嬉皮笑脸、毫不在乎。弄清事情真相后，生气的我对着两人批评了一通。没想到，接下来的广播体操两人纹丝不动，尤其是小文，依然是一副毫无改过的懒散之态，面对两个棘手的小家伙，真有黔驴技穷之痛！
为了转移情绪，我将这件事情交给两位班长来处理。等我再回到班中时，我看到小豪在交代事情的经过。接着，在班长的带领下，通过小组讨论找到了他们的几点错误所在，每点分析都十分到位。这时，对于一直执拗的小文，班长严肃地说：我能给同学改错的机会，可我们决不允许有人不受教。现在，我们班如何处理这件事情？请大家讨论。”话音刚落，各小组就热烈讨论开了。此时，我想给孩子们空间，我又离开了教室，这时，有小组长大声地说：“班长，只要小文知错能改，我们不想他转班。接着其他组长也附和着，”对呀，我们组也这么认为。”这时班长大声地说：“请安静！”教室里顿时鸦雀无声，如果大家能说服小文认错，我们就可以帮助他去跟老师求情.班长的话音刚落，同学们就七嘴八舌的劝导开了，当我看到小文泪流满面地站到讲台前时，我走进了教室。这时，一位同学大声喊道：“老师，叶嘉耀哭了。”我关切地问：“叶嘉耀，你怎么哭了？”我……我……觉得能认错就是好样的。他的话断断续续的，可以看出他为同学心痛了。这时，我看到好几位同学都哭了，我诧异地询问：“班长，你怎么也哭了？”“我不想同学离开我们。” 再看看台下，许多孩子都湿润了眼眶，其中就有受害人叶侨丹。
看看这一班的孩子们，他们此时就像同气连理的亲兄妹，而我们五年就像一个温馨的大家庭，云淡风轻的日子里积累的友谊竟是如此的深厚。我轻柔地对着站在台前的两个孩子说：小文、小豪，你们还会打同学吗？”已经哭成泪人的他们低下了头。我因势利导，动情地说：“还有两年的时间，小学毕业了。我们就真的要各奔东西了,为了我们的友谊，多宽容，多体谅，把一个团结向上的班级留在我们的记忆里。”教室里，孩子们齐刷刷地望着老师，讲台上的两个孩子深深地埋下了头。
二、教育需要不断强化
每个班级总有几个调皮、好动、不受管教的孩子，我班就有这么几个孩子。这天，我下午外出学习，走之前，我将监管班级的重任交给了班长和纪律委员。在外校学习一下午，回校后，孩子们已经放学回家了，可任课老师都反映我班孩子很听话的。带着愉悦的心情，我来到教室，居然地发现黑板上还有几个违纪的名字，定睛一看，又是那几个熟悉的名字。虽然此时的我没有生气，但若置若罔闻，无疑是负面强化了他们的坏习惯。第二天，我一走进教室就高兴地宣布：“同学们，今天老师跟你们一个好消息，凡是黑板上没有名字的同学，今天免去家庭作业。”话音刚落，同学们都兴奋地叫起来，在一片欢腾声中，我看到黑板上有名字的小海深深地埋下了脑袋。我接着说：“再宣布一个不幸的消息，黑板上有名字的同学，去为他班服务一次——倒垃圾。”听了我的宣布，几个被记名字的同学，个个都羞愧难当。当这几孩子在好不容易完成任务回到教室时，我继续下“懿旨”：“今天中午，老师有请你们几个去办公室午休。”就在老师目光一动不动的注视下，从不愿意午休的他们个个都进入了甜甜的梦乡。之后，小海在作文中写道：这一次给了我深深地教育，我一定会改正的，尤其是当老师不在时，我更应该遵守纪律，那才是一个真正自律的人。活泼可爱的他还跑到我的面前，说：“老师，我以后一定不再违反班纪了。”看到小龚那纯真的笑脸，我也会心一笑。
三、期望的力量
父母和老师对孩子的期望往往能化成孩子前进的动力。刚一开学，我便听以前的班主任说我班小林很调皮，二年级就逃学，校长的教育也不听，在家休学了一段时间。带着这份好奇，我最先认识了小林，长得高大粗壮，他比同龄孩子整整高出了一个头。性格倔强，但教师敏锐的眼光让我发现，小林在班中很有威信，看中这一点，我不仅没有用有色眼睛看待小林，还委以班干部的重任，并时常表扬他：你是个很有能力的孩子，你很优秀。那一天，小林不愿意在食堂就餐，想每天回家吃午饭，家中又无人煮饭。第一天，我让小林在学校就餐，他偷偷跑回了家，第二天早晨看到小林，我微笑着说：”“今天你不要再跑了哟！”可个性倔强，性情顽劣的小林却当着全班同学，捶着桌子顶撞道：“我不吃，你想怎么样？”这一副玩世不恭的态度，不仅有损老师的威严，还让我隐隐觉得，若是硬碰硬，被父母宠坏了的他还不知要干出怎样的事来。在班中转了一圈的我，用轻柔却掷地有声的语气告诉小林：“你，站起来！”小林一听，脚把凳子一踢，站到教师外面去了。我请来了小林的父母，父母让小林叫到了我的面前。我看着小林语重心长地说：“虽然你今天不尊重老师，但老师还是认为你是个优秀的孩子，看，你把班级的纪律管得多好。其实老师一直很看重你。”听了这话，小林点点头，脑袋沉沉地低着。他诚恳地跟我说“老师，对不起！”我趁热打铁，说：“今天你不仅是让老师伤心，你还跟同学们做了一次反面的榜样，你得给全班同学一个解释。”没想到，倔强的小林居然答应在全班同学面前检讨自己，从此，小林更加听话懂事了。几年来，从未逃学，还成为了老师得力的干将。我想：这就是期望的力量。相反，负面期望也足以打消孩子的上进心。
走在教育的路上，我很喜欢泰戈尔的一句名言：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧！班主任的工作需要长期的默默守望、默默耕耘，付诸辛苦与智慧，方懂“润物无声，教育有法”的深沉内涵。