楼军校
义乌市第三中学 322000
摘要：在当前的时代背景下，新课程改革和素质教育不断发展，我国教育教学事业正在进行着全面的改革与优化，由此产生了多种多样的教育新理念和新思想，核心素养是其中一项教学效果最佳的教育观点。高中通用技术课程是高中教育体系中的重要组成部分，它可以为社会提供创新型和技术型的人才。本文将立足于核心素养的培育，制定高中通用技术课程的教学路径，以此供教师所借鉴。
关键词：高中通用技术；核心素养；培育路径
引言：所谓“通用技术核心素养”，是指中国学生发展核心素养在通用技术课程的具体体现，它主要包括技术意识，创新设计，工程思维等多个方面的内容，只有学生掌握这些技能和素养，才能确保不断提升自身的通用技能。对此，高中通用技术教师不仅要提高对通用技术课程的重视程度，还要改变以往落后的教学观念和教育思想，树立“以生为本”的教育理念，在课堂教学活动中，给予学生更多动手实践和自主探究的机会，以此不断丰富并拓展他们的核心素养与综合能力，进而促进其全面与终身发展。
一、树立以生为本，尊重学生的主体地位
当前，在素质教育不断发展的教学背景下，我国教育教学事业要求教师在开展教学活动时应该树立“以生为本”的教育理念，在课堂教学时间充分尊重学生的主体地位，转变自身在课堂的角色，以此更好地调动学生的学习兴趣和状态[1]。对此，高中通用技术课程的教师必须坚持以生为本的教育理念，尊重学生的个性化发展需求，充分利用其课堂主体地位和创造性，通过引导教育，促使学生认识到课程学习的现实意义。与此同时，教师还应该将趣味性融入到通用技术的课程中，以此更好的激发高中生的学习主动性，充分发挥其主观能动性，让他们利用“自主，合作，探究”的形式解决技术上的问题，提高自身通用技术的能力和素养。
以苏教版通用技术选修3《认识机器人》一课为例，教师可以将趣味性融入到课堂教学活动中，以此激发高中生的参与性和实践性。例如，利用多媒体PPT的课件将人工采摘到机器采摘再到机器人采摘变化过程，利用图片的形式展现给学生，让他们在观察图片中人们的劳动变化过程，感受机器人对人们生活带来的影响，以此尊重他们的主观能动性，让他们自主发现机器人在现代社会的应用价值，进而提高他们对机器技术的学习兴趣。
二、丰富教学内容，健全学生的知识素养
在现代社会中，社会经济和科技飞速发展，各种各样的技术比比皆是，并且为人们的现实生活提供了很多便利[2]。
但是，通用技术课程中所涉及的教学内容和资源是相对较少的，仅仅依靠课本教材的内容，对学生开展核心素养的培养是远远不够的。这就需要高中通用技术教师在课程活动开始之前，利用多种多样的手段，注重知识的拓展和教学内容的丰富，以此让学生在浓厚的学习氛围中，不断积累相关的知识和技能，以此引导他们的社会实践活动，并不断健全学生的核心素养体系，促进他们的全面发展。对此，高中通用技术教师要想丰富教学内容，就应该利用多媒体、互联网等现代信息技术，充分发挥其知识的多元化和数据化，引导并鼓励学生进行通用知识与技能的应用，不断扩展他们的知识体系，健全其知识素养。
以苏教版通用技术选修1《认识常见的传感器》一课为例，我国第一位进入太空的宇航员杨利伟在遥远的太空中，地面的医生是怎样时刻关注他在神舟五号飞船中的身体状况呢？因为，早在神舟五号发射之前，已经在神舟五号的舱内和杨利伟身上安装了多种传感器，以便获取相关信息，并将其传送到地面控制中心。为了有效的提高教学质量，健全学生的知识素养，教师应该不断丰富教学内容，利用多媒体、互联网等手段，将高中生生活中常见的传感器以图片或视频的形式展现给学生，例如测试酒驾的半导体气敏传感器等等，教师可以引导高中生进行传感器知识和应用的搜集，让他们不断丰富自身的知识体系和素养结构，以此提高通用技术课程的教学效率。
三、拓展教学方式，激发学生的学习潜能
当前，在新课程改革的发展下，我国各个学科在课堂上的教学时间有限，如果学生采取的教学模式过于枯燥，就会使得学生的学习兴趣和热情有所降低，影响教育工作的质量[3]。对此，高中通用信息技术教师应该不断拓展教学方式，以此激发学生的学习潜能。例如，一方面，教师可以开展分层教学法，将班级学生按照学习能力和认知水平分为多个层次，以此为不同层次的小组设置不同的教学任务，采取不同的教学方法，确保教学内容和实践的设计可以满足所有高中生的学习需要。另一方面，教师可以利用现代教育科技辅助工具，例如多媒体、大数据等网络手段，将通用技术较为抽象的内容，以图片、视频或声音等生动形象的手段展示给学生，以此提高其学习效率。
结束语
总而言之，在新课程改革和素质教育不断发展的教学背景下，高中通用技术课程在高中教育体系中的地位逐渐提升，它可以指导他们的社会实践活动。所以，高中通用技术教师应该树立“以生为本”的教育理念，在课堂教学活动中，充分尊重学生的主体地位，赋予他们更多的课堂主动权，改变以往的教育理念和教学思想，切实做到丰富教学内容，健全学生的知识素养；拓展教学方式，激发学生的学习潜能等等，以此有效的对高中生通用技术的核心素养进行培育，促进其全面发展和终身进步。
参考文献
[1]徐停.基于核心素养培养的通用技术学习活动设计[D].聊城大学,2018.
[2]王霞.基于学科核心素养的高中通用技术教学实践研究[D].陕西师范大学,2019.
[3]刘巳丹.面向高中通用技术核心素养的任务成就系统研究[D].西华师范大学,2019.