郭惠杰
昌邑潍水学校 261300
摘要：随文练笔，实际上指的是学生在展开阅读课程学习的相关过程中，不仅需要对课程知识加以掌握，还需要根据课程所学知识点或某一部分课程内容，写下自身观点以及想法，进而达成他们进行写作训练目的。小学时期，随着学生年龄的增长，其年级也在增高，使得课程教学的相关要求和难度随之增加。从始至今，“写”和“读”两种能力是无法完全分开的，学生可以在“读”的过程中了解“写”的技巧，也可以在“写”的过程中提高“读”的水平。按照教学相关要求，教学难度逐渐增加，小学高年级应掌握的写作技巧逐渐提高，使得写作水平逐渐提升。按照新课标相关要求，需在写作教学过程中提升学生的兴趣，让他们对生活多加关注，将内心的情感以写作的方式表达出来。基于此，本文对小学高年级阅读教学中随文练笔的策略展开分析。
关键词：小学高年级;阅读教学;随文练笔;策略;
引言
小学阶段是学生学习的重要阶段，同时也是培养学生兴趣爱好和习惯的一个重要时期，语文是小学教学当中非常重要的一个学科而阅读和写作也是语文教学中的重点怎样通过读写结合的方式促进语文学科的学习，提高学习效率是近年来共同研究的课题。
一、小学语文读写结合的重要性
阅读是感受他人情感以及学习知识的一种主要方式。学生通过阅读，能够从不同方面去学习知识，可以在阅读过程中找到阅读的乐趣，将他们不太了解的文化知识或者感兴趣的知识更好地融入到自身的知识体系之中，与此同时，学生通过阅读能够建立自身的价值体系；写作属于向他人传达情感的一种方式，学生可以通过写作的方式把阅读他人作品中所学到的知识以及写作技巧进行灵活运用，然后通过写作文章把自身要表达的情感传达给别人。所以，诸多教育工作者和教育家通常强调把“读”和“写”相结合，即随文练笔，此种阅读教学方式是我们国家语文教学工作比较推行的一种方式。在小学高年级语文教学中，写作教学属于比较重要的一项任务，教师能够通过学生写作的作品对其语言表达能力和逻辑水平进行判断，所以，为了对学生的思维方式加以完善，提升他们的语言运用能力，教师应该对学生的表达能力以及写作技巧进行培养。通过把阅读以及写作两种方式有效地结合起来，以写作的方式来提高学生的阅读理解能力，让学生能够在阅读过程中对学习技巧进行完善，进而通过阅读的方式达到学生随文练笔的目的，提升学生的写作水平。
二、小学高年级阅读教学中随文练笔的策略
（一）开展阅读教学活动
要想真正做到读写结合，促进学生阅读能力和写作能力的有效提升，语文老师就要从开展阅读教学活动入手，在不断丰富学生阅读知识的同时，也能够有效促进其阅读理解能力和语言组织能力的增强，这样才能帮助学生把所学的知识应用到自己的写作当中，实现学生读写能力的共同提高。所以，小学语文老师一定要重视阅读教学活动的开展，给学生提供更多的阅读机会，让他们能够在阅读之中感受到语言的魅力，逐渐培养对阅读的兴趣，促使他们更加积极地参与到阅读活动当中，不断丰富自己的知识储备。当然，在开展阅读教学活动的过程中，语文老师也要加强对学生的指导，把更多阅读技巧传授给学生，让学生们能够拥有良好的阅读习惯，更加高效地进行阅读，从而提升自身对文字的敏感程度，促进其语言组织能力的进一步提升，达到“以读促写”的教学目的。在阅读教学的过程中，老师还要对文章的重点片段进行重点讲解，加深学生对文章思想情感的理解，提升他们的阅读理解能力，并且要求学生对这些段落进行背诵记忆，让学生们能够更加牢固地掌握丰富的词汇和语句，从而不断丰富他们的知识积累，促使他们能够更好地将其运用到自己的写作当中。
（二）重视语文阅读的感染力
“开国大典”属于新中国成立比较重要的事件，代表着中国历史自此步入新的篇章，是学生们需要了解的事件。社会在发展，时代在进步，人们的爱国主义情怀不断高涨，耳濡目染下，学生就会对“开国大典”事件产生好奇心。以《开国大典》这篇文章当作培养学生阅读写作能力的范本，就会引发他们浓厚的学习兴趣。教师对《开国大典》进行教学时，可以运用多媒体手段播放纪录片，让学生把视频中的画面同文中描写的场景相互对应，学生可以通过声音、影像的传递感受作者使用的描写技巧以及方法，清楚记叙文的写作技巧和方法，还可以促进师生的互动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。与此同时，学生对纪录片中的场景描绘片段在文章中进行查找，在对两者展开比较的过程中还可以培养他们的逻辑思维能力，在阅读与写作时，能够培养学生的逻辑观念。在这个过程中，教师将学生作为主体，对学生进行适当的指导。对于阅读材料，教师了解到学生的见解后，然后将自己的看法清楚地表达出来并且进行讨论，让学生可以加深对阅读范例作者的时代背景以及写作特点方面的理解。这时，教师应该让学生将对阅读内容的主要观点写下来，并且加以模仿写出一篇作文。选取情景教学这种模式，不单单可以让学生学习到更多知识，还能够激发他们的潜在思维，有利于学生思想品质的培养。
（三）加强课外阅读，为读写结合积累素材
想要真正做到读写结合，仅限于课本上的内容是远远不够的，教师也应该鼓励学生们在课下多读一些适合自己风格的课外书籍，积累写作的词汇和素材，为以后的写作打下基础。其实不管是阅读还是写作，都需要在教学过程当中做到读写结合，才能真正的达到教学的目的，每一本教材都是专家根据国情选取的文章，这些文章和诗词都有着非常重要的意义，如果能将这些内容练习熟练了，不仅可以拓宽学生的知识面，也可以让他们有很多素材可以写。只有让学生们有了丰富的素材才能让他们写出优质的文章来这就要求教师一定要改变自身观念，明确学生才是教学的主体，所以教师一定要转变教学方式，摒弃之前的传统灌输式教学，只有这样才能让学生们真正体会到学习的乐趣，真正体会到语文的乐趣，让他们在写作的过程当中没有负担，没有压力，这样才是读写结合最重要的目的。
（四）在写作训练中增强读书体验
语文老师还要注重写作教学的开展，让学生在写作训练中不断提升自己的语言组织能力，并通过写作实现对学生阅读能力的再培养。所以，在日常教学中，语文老师一定要开展写作训练活动，让学生们在大量的写作训练中不断提升自己的语文素养，从而获得更多宝贵的读书体验。语文老师可以根据课文学习内容来设置写作的题目，让学生们能够通过对课文的理解来构思自己的文章，更好地完成写作任务。在反复研究课文内容的同时，学生的阅读理解能力也会逐渐提升。
结束语
在新课改阶段，响应新课标相关要求，小学高年级语文教学改革逐渐在深化中，教师教学的方式也在逐渐发生变化。教师在小学语文高年级的教学过程中，应该对学生在阅读过程中的随笔训练加以重视，这样才能够提升教师的语文教学能力，不仅能够提升学生们的语言表达水平，还可以提升他们的思维能力，有利于他们阅读以及写作能力的提升。
参考文献
[1]张娟.小学高年级阅读教学中随文练笔的实践研究[J].当代家庭教育,2020(21):5.
[2]张秀凤.小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(03):89.
[3]向小莉.小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].考试周刊,2017(92):40.
[4]卞云飞.小学高年级语文阅读教学随文练笔设计的策略[J].文学教育(下),2017(04):123.
[5]全天毅.小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].课外语文,2017(06):91.