陈小磊
连云港市门河中学 222135
摘要：近几年，伴随着社会经济与科技的飞速发展，我国正在逐渐步入现代化的信息时代，使得我国教育教学事业进行着全面的改革与优化，以往枯燥、单一的教学模式已经无法满足初中生日益发展的学习需要，也使得初中信息技术的课程地位逐渐上升。“深度学习”是新课程改革下推出的一种新理念，它可以帮助学生更层次的感受教学内容，养成良好的学习习惯。本文将立足于深度学习，制定初中信息技术课程的教育策略，以此提高教与学的质量。
关键词：深度学习；初中信息技术；教学策略
引言：以往，在应试教育的影响下，初中信息技术教师采取的单一、枯燥的说教式或灌输式的教学模式已经无法满足初中生日益发展的学习与生活需要，并且在某种意义上忽视了初中生的主体地位与创造性，阻碍了其主观能动性的发展，使得教学工作出现许多问题与不足，最主要的表现就是学生喜爱信息技术，但是却不愿意上信息技术课。对此，初中信息技术教师应该反思自己的教学模式和教育理念，将深度学习的思想融入到日常的教学活动中，尊重初中生的主体地位，以此调动他们的学习兴趣与热情。
一、设计高级的学习目标，从知识训练到专业素养
在深度教学和学习的指引下，初中信息技术课程不仅仅是知识与技能的传授，还应该立足于学生专业素养的提升，以此设计更高级的学习目标，促使初中生的全面发展[1]。首先，初中信息技术教师不仅仅要关注知识的记忆与理解能力，还应该专注初中生对知识的自我分析与创造。其次，教师应该为学生设计更加高级的深度学习目标，让他们在更深层次的学习中掌握更多的信息技能，以此激发其学习兴趣。最后，初中信息技术教师还应该根据课本教材的内容，结合学生的学习需要和个性特征，为每节课程的教学内容设置核心问题，让初中生在问题的解答中培养更深层次的素养。以苏教版九年级《机器人创新设计》一课为例，教师应该为学生设计更加高级的学习目标，不再进行简单的知识传授，例如让学生利用所学知识，设置一个属于自己的机器人程序，以此引导他们深度学习相关知识，提高专业素养。
二、创设现实的学习情境，从被动接受到主动参与
深度学习在某种意义上属于情境上的学习，是学生在内心情感与态度上对知识的主动挖掘[2]。所谓“情境教学”，是指在日常的教学活动中，教师有目的、有意识的创设或引入一定带有情感色彩、以学生为主体的生动形象的情境，以此引发他们的情感和态度体验，从而帮助学生更加深刻、更轻松地理解课本教材，并使所有学生的身体和心理机能发生一定变化或得到发展的一种教学方式方法。
对此，初中信息技术教师要立足于情境的创设，为学生打造真实有效的学习环境，让他们改变以往被动接受的教学状态，积极主动的参与到教学活动中，以此提高自身的探究精神和创新能力。以苏教版八年级《认识机器人》一课为例，教师可以带领学生一同观看机器人在现代社会的应用视频，并为其创设现实的学习情境，例如提问学生：“同学们，你们家里有小爱同学、天猫精灵等智能音箱吗？”以此让他们介绍机器人的初步应用，进而引导他们进行深思，化被动接受为主动参与。
三、打造挑战的学习目标，从技能灌溉到解决问题
在初中信息技术课程中运用深度学习的理念，最重要的一个教学环节就是为学生打造更具挑战性的学习目标，让他们在难度逐渐增加的教学任务下，不断发挥自己的想象力与创造力，以此从技能的灌溉转变为现实问题的解决[3]。对此，初中信息技术教师在打造挑战性的学习任务时，应该确保该任务符合课程标准制定的教育要求，并且可以根据初中生的学习能力与个性特征，循序渐进的增加难度，以此不断激发初中生的深度探究兴趣，进而运用信息技术的知识解决现实问题。例如先向他们传授某个技术软件的使用方法，随后让他们运用软件制作表格或文件等等。
四、激发深度的学习思考，从肤浅了解到全面掌握
在新课程改革和素质教育的发展下，我国教育教学事业要求初中信息技术教师应该摆脱应试教育的弊端影响，改变以往较为肤浅的基础知识传授的教学模式，而是应该引导学生进行深度学习的思考，运用“自主、合作、探究”的形式，掌握最基本的学习方法，进而更加全面的理解信息技术的知识。首先，教师应该全面分析课本教材的内容，将每一节的内容整理成一些“问题”，在课堂上以“提问”的方式，引导学生进行深度思考。其次，在学生进行深度思考的过程中，教师应该鼓励学生之间进行小组合作式的学习，以此大胆的分享自己的想法和意见，从而提高思考的效率，促进他们全面的掌握教学内容。
结束语
总而言之，深度学习在初中信息技术课程的应用是大有裨益的，它可以帮助学生认知到自己真正的学习重难点，并引导他们找寻属于自己的学习方法，还可以帮助教师改善以往的教学模式，进而提高教学效率。对此，初中信息技术教师应该改变以往的教育理念和教学思想，切实做到设计高级的学习目标，从知识训练到专业素养；创设现实的学习情境，从被动接受到主动参与；打造挑战的学习目标，从技能灌溉到解决问题等等，以此提高教学质量和效率。
参考文献
[1]文馨.促进深度学习的教学支架的设计与应用研究[D].曲阜师范大学,2019.
[2]张田钰.初中生信息技术学科深度学习现状调查及对策研究[D].曲阜师范大学,2020.
[3]杜锶佳.促进深度学习的初中信息技术课堂教学策略研究[D].华中师范大学,2019.