陈璐
浙江省义乌中学 322000
摘要：随着我国经济的不断发展和教育的不断改革和创新，在高中的生物教学中，注重更好的培养学生的辩证思想和科学思维，让他们更好的去面对学习中会出现的新情况，解决新的问题，从而使自己能有所收获、有所发明，最终有所创造，将科学的思维本质发挥到极致。另外，在开展高中生物教学时，一定要充分的利用好生物教材去帮助学生构建科学的思维。
关键词：科学思维；高中生物
引言：社会在进步、经济在发展，在高中的这片教育领域上，不断提高自己的教学水平是整个生物教研组所需要去为之努力和奋斗的目标，尤其是生物这门学科，它其中有很多的科学思维和理论知识值得教师将它们进行整合，把它们运用到日常的教学中，帮助学生培养创新思维，让学生学会探究和验证，以培养他们的正确学习方式和思维方式，养成好的学习习惯，真正的将生物教学的核心素养落实到位。
一、充分了解学科特点，开展教学
为了能够在高中的生物课堂教学中去培养学生的科学思维，必须要充分的了解生物学科的特点才能够实现个性化的教学。那么教师如何去了解这门学科的特点呢？首先，我认为可以先从自然科学入手，因为生物这门学科和自然学科有着很大的关系，教师要将其中的生命活动充分的进行了解之后，才能向学生阐述正确的科学思维，从而将这种思维植入到学生的学习生活中。另外。除了对学生传授基本的生物知识以外，还应当去开展有关的实验，让学生能够在实践中去锻炼自己的思维。由于我国的教育事业不断的在改革，使得学生的成绩不再是唯一的衡量标准，因此我们的教师应当转变自己的教学思维，让学生能够真正的理解生物知识背后的内涵[1]。
例如高中生物必修一的第一章“细胞的分子组成”，教师要提前的找到相关的教学资料，让学生能够充分了解到这些组成背后的故事，更好的培养他们的科学思维。如无机盐和细胞的关系，它既是细胞的重要组成成分之一，也是某些复杂化合物的重要组成成分，如植物叶绿素中的镁离子或人体中血红蛋白的二价铁离子。只要是含有生命的物质，其体内都含有各种各样的化合物。此外，对于能够让学生自己动手的实验，应当让他们亲自动手完成，这是因为实验有极强的直观性和操作性，能够方便学生锻炼自己的操作能力，进而从这种能力中培养他们的科学思维。
二、掌握科学思维的原则开展教学
一般来说科学思维有以下三个原则——方法论的原则、历史性的原则和逻辑性的原则。在生物课堂教学中培养学生的科学思维，就要从这几个原则入手。如高一生物必修二的第一章“遗传的基本规律”，无论是从孟德尔的豌豆杂交实验中得出的分离定律，还是自由组合定律，我们都能够从他的身上学到相关的方法原则，例如他在进行实验时，选择的是豌豆而不是其他的植物，之所以选择豌豆，是因为它的生活能力较强，而且性状明显，更重要的是，这个品种的植物因为外来花粉而造成受孕的危险性很低。从开始的选种就能看出他做了正确的筛选，这种严谨的工作态度其实就是一种科学家的思维体现。另外，在得出结论之前所做的实验都是经过了千百次的验证才得出来的结论，这说明了培养科学思维不是一朝一夕的事情，是需要从一件件的小事做起，不断的培养自己的耐心，从细微之处察觉到各种变化才能够得到想要的结果。从最后的结果来看，这些定律是通过归纳概括、演绎和推理等方法形成的，这个方法在我们实际生活中的运用其实就是一种科学思维的体现，也是一种重要的方法论，是学生走进科学世界的一把金钥匙。除了方法论以外，它里面的各种推理也体现出了逻辑性[2]。
关于历史性原则，必修一第二章“细胞的结构”，从1665年英国物理学家胡克成为第一个描述细胞的人以后，世界上便陆陆续续的有人去探究和发现细胞的更多奥秘，后来荷兰学家的学者列文虎克对细胞进行了科学的概括，但是这一概括还是需要不断的完善。再到20世纪50年代以后，随着科学技术的发展不断成熟，又发现了细胞里的更多细微结构，使得细胞学说不断完善。在这100多年的时间，科学家的努力不断的推动了细胞学说的发展。整个的历史发展过程，无一不是在告诉学生让他们学会用发展的眼光看问题，从事物的发展变迁和沿革中不断的去分析问题，最后将问题进行综合，对历史进行验证和补充，最终修正它，才能真正的揭示事物的发展，从而认清事物的本质。总而言之，这种历史性的发展思维能够为学生将来的学习和工作提供重要的理论思路[3]。
结束语
拥有知识不代表就拥有了智慧，只有将知识充分的运用之后，才能使它变得鲜活。鲜活的知识能够让学生具备科学的思想和方法，而这种科学的思想和方法就是学生认识世界和改造世界的一个重要的法宝。学生是国家的栋梁之材，教师一定要重视他们，在教育中不断的培养他们的科学思维，以促进他们更好的理解知识，帮助他们改变自己不良的学习方式，更好的提升能力。
参考文献
[1]周园园. 基于科学思维培养的高中生物课堂教学研究[D].河南师范大学,2018.
[2]陈志罕. 基于科学思维培养的高中生物课堂教学研究[J]. 高考,2020(02):44.
[3]苏亦飞. 基于理性思维培养的高中生物课堂教学优化策略[J]. 当代教研论丛,2019(03):11.