蒋红莉
江苏省常州市武进区宋剑湖小学 213011
摘要：众所周知，语文阅读教学是语文教学的重要部分，有助于学生提高核心素养能力。在目前小学语文阅读的教学上，教师由于受到传统教师原则的影响，经常以灌输性的教学方式进行教学，并不是以学生为本，因此，这种教学方式将有害于学生语文核心素养技能的提升。基于此，本文将主要针对小学语文阅读教学的行动研究进行探讨，以期能够给与相关教师一些建议。
关键词：具身认知；小学语文；阅读教学；行动研究
前言：在行动研究领域，教师经常自问需要针对哪些问题进行调查和足够重视，哪些又不值得调查。事实上，运用行动研究并没有明确的标准。因此，语文教师可以根据学生们阅读教学的具体情况以及继续解决的问题进行调查。那么，教师如何根据小学语文阅读的实际情况进行行动研究呢？本文将重点针对其进行说明。
一、具身认知理论概述
认知是包括大脑在内的身体认知。 的解剖学结构、身体的活动方式、身体的感觉和运动体验决定着我们如何认识和看待世界，我们的认知是由身体及其活动方式塑造的。 不是可以在“身体硬件”上动作，指挥身体的“心理程序软件”。 “身体认知的研究纲领强调了身体在有机体认知过程中所发挥的作用……”。 它与传统的认知主义认为身体只是刺激身体的感受器和行为的效应器的观点截然不同，它对身体认知的形成具有枢纽的作用和决定性的意义，在认知解释中提高身体及其活动的重要性。
简言之，“身体认知”是心理学中一个新的研究领域，主要意味着生理体验和心理状态之间有很强的联系，例如人们在幸福的时候会微笑，在微笑的时候也会幸福。伤心的时候哭，哭的时候也会伤心。德国医学院和瑞士巴塞尔大学的科学家注射过肉毒杆菌以改善抑郁症患者的症状。其中，肉毒杆菌是神经毒素，可以麻痹肌肉。科学家往抑郁症患者脸上的某个地方注射肉毒杆菌，使其难以做出皱眉的动作。结果表明，随着皱眉次数的减少，抑郁症患者在日常生活中表现出更多的积极能量，在交往中也让对方更加轻松。这个案例表明身体动作对大脑有一定的影响。
“具身认知”理论具有很强的现实意义。例如，人在悲伤或忧郁时，可以自己拍照微笑。对着镜头抬起嘴角的动作，自己的心情确实会变好。当你遇到困难的时候，你可以昂首挺胸，双手紧握，充满了解决困难的信心和斗志。
同时，根据“身体认知”理论，行为可以影响思维，复制行为也可以复制思维，因此在日常生活中可以有意识地接近优秀的人，通过模仿他们的行为习惯逐渐学习他们的思维方式，使自己更加优秀。
二、具身认知理论视野下小学语文阅读教学的行动研究
（一）进一步发展“学生学生行业”思想的新课程深化与研究。
通过拓展学习过程中学习的原则，加深“以学生为本”的理念，同时以认知理论的视角学习学生的“具身认知”学习。
（二）教育推广和专业能力的培养。
认知理论观通过认知理论与特定的教育实践相结合的研究过程提高教师的技能可以提高教师的理论精神提高教师的实践和科学技能以及教师的创造性
（三）改善学生的语言环境。
培养学生良好的阅读习惯和学习习惯，学习学习好的方法，聚焦学生在学习过程中的情感经历，了解和理解知识，提高学生更自信地表达自己的语言和合成能力。
（四）将实践和理论结合起来以促进学生的专业能力。
通过结合认知理论和教育实践，研究人员的研究能力与教师合作讨论，可以更好地体验在线教育，更快地适应学生的学校生活，晋升学生的个人学习能力和个人成长。
三、具身认知理论视野下小学语文阅读教学的对策
（一）设定身体主体教学目标
语言阅读教学本身蕴含的“个性”功能为理论的引入提供了条件。一方面，作为与语言读学教育相关的理论，也可以重新认识读解，促进教育方法的变化，改变现在基于“从性格到性格”科学的教育阶段。另一方面，具身认知理论注重身体的主观性，主张建立基于个人经验的理解系统，有助于学生建立自己的认知系统。 具身认知理论对阅读教学的影响不仅在于提供全新的感知方法，也在于改变人们顶级的意识形态概念。主要是强调身体意识提供了认知的基本内容，在概念形成和社会提供的过程中起着基本的作用。因此，人们不仅是抽象的语言符号，还从经常重叠的物理经验集“具身”的角度来进行教育。在这些因素的影响下，过去“具身”语言文字的解释方法逐渐被身体体验的觉醒和修正所取代。在语文阅读教学中，教师需要以“身体”的视角自觉进行教学设计，遵循教学的规律、激活学习体验、以及互动的实施原则，设定“身体科目”的教学目标，选择“人生”的学习内容，营造融合“身体”的阅读环境。
（二）选择生活化的教学内容
生活特有的社会生存价值、社会生活实践、体育学生生存实际上是学生适应社会生活的教育。 种社会适应性总是反映在体育过程中。 例如，一位教师引用语文阅读中的生活行为知识，然后应用自己在学习中学到的知识，学习，相互交流，在课后相互交流。这样不仅改善师生关系，而且学生对教师感到亲切，学生和学生之间的感情得到了质的不可逆性，同时学生和父母之间变得更亲密了。这些是使学生适应社会的平台，由于受社会因素的影响，逐渐适应社会发展，今后才能适应社会发展的要求。因此，在小学语文阅读教学中教师也应不断选择生活化的教学内容进行教学，刺激学生学习。
（三）开展亲身体验教学活动
在小学语文教学中实施体验式教育对课堂教学活动的趣味性提高有一定的积极作用。在教育活动中，教师可以有效地转换学科知识，使学习活动像娱乐活动一样具有吸引力，促进学生积极参与。教师要调动学生的情绪，让学生在课堂上成为主谋，自己获得语文学科学习方面的快乐。学生从经验中获得快乐，从快乐中学习，可以促进学习积极性的提高。
结语：总之，教师在实施身体认知教育时，首先要转变传统的教育观念，重视教育中学生的身体感受，坚持以学生为主体的教育，使学生得到身心健康的全面发展，充分发挥自己的能动性和主体性；其次教师注重学生对身体物理环境的情感进行情境化教育；最后，教师要为学生创造舒适的学习环境，激发学生的学习信心，解放学生的身心。
参考文献：
[1]杨鑫. 具身认知理论视野下小学语文阅读教学的行动研究[D]. 山西师范大学.2019.