黄吉红
山东省平原县江山学校
摘要:人们生活在这个社会上，都不是自己独立的个体，从人们会说话时起，就需要与身边的人进行沟通，这个时候语言交流就显得极为重要。众所周知，一个人的交际能力强不强，口语表达是否流利，可以直接联系到小学语文的基础语言教育。小学语文在课本单元的最后部分都会设定一个口语交际部分，通常会出示一些场景对话，有的也以辩论形式为主，为的就是提高学生的说话交流水平。因此教师在语文口语教学当中，应根据本班学生的交际能力，设定适合的学习目标，来提高学生的口语表达能力。因此，本文从语文教学和口语之间的关系进行分析，并提出相应方法，以供老师参考借鉴。
关键词：小学语文教学；培养学生口语交际能力；方法研究
引言:对处于小学阶段的学生来说，因为学生的年龄比较小，学校在小学生看来是陌生的地方，甚至在学校他们还会时不时想回家。在这样一个陌生的地方学习时，小学生都会有害怕老师的心理，从而不敢在课堂上讲话，也不敢表达自己对一些事情的看法。因此，在语文学习过程中，教师在对课本口语交际部分进行讲解时，会对一些学生进行提问但是被叫到的学生多数都保持沉默，不敢表达自己的观点。这样会导致老师设定的学习目标很难完成，学生的口语表达能力提升很慢。对此，以下就对如何培养学生口语交际能力进行了探讨。
一、小学语文教学与口语交际的关系
(一)加强能力为基础
众所周知，小学语文教学与口语交际两者可以说相互依存，互相成就。小学语文的教学以培养学生说话能力为前提，口语交际练习是非常重要的。有时候一个学生的交流水平就能表现出学生语文方面的素养。因此，语文教育教学也越来越受到人们的重视，教师要清楚的认识到语文学习与口语交际之间的关系。因此，小学语文老师应该重视提高学生的语言能力，从而让学生从小就具备很好的说话艺术。
(二)采用有效的教学方法
根据多年的教学经验总结，学生的文采以及语文相关方面的能力都是从小学就开始培养的。一个文采很高的学生，他的与人交往能力不一定很强。现在的教育也强调要全面的发展，总之，面临小学语文教学遇到的问题时，教师要及时调节教育的方式与方向，对学生进行因材施教。除此之外，口语训练除了可以帮助学生解决文字表达的问题，还可以将语言表达的障碍克服掉。最后，通过口语训练的方法，提高学生的口语交际能力。
二、教学中培养口语表达的方法
(一)提供讨论的情景
为了进一步培养学生的口语表达能力，教师可以在讲课的时候，为学生提供讨论的情景。让学生置身情景中，积极表达自己的想法并给其他学生讲出来，进而提高他们的口语交际能力。因此，教师结合学生的口语学习能力，提供适合的交流讨论场景。让学生在自我表达中，不断提升自己的说话能力。例如，以《小蝌蚪找妈妈》为例，教师可以提前准备一个小鱼缸，让这个缸子里面放许多水草，还有一群小蝌蚪。让学生以排为单位，一排一排的上讲台上观察小蝌蚪的行为。然后让他们讨论自己看到的小蝌蚪都是如何在鱼缸里面游泳的。然后再点几个平时不爱说话的学生，让这几个学生上讲台上说一说，自己看到的小蝌蚪成群的在一起，它们有什么目标吗？这样的方式既为学生提供了讨论问题的情景，还让学生在互相讨论中，或者上讲台讲述过程中，提高自己的语言表达能力。
(二)构建交流场所
构建一个好的交流场所对增强学生的口语表达是非常重要的。尤其是在教师讲解，每一单元课后的口语交际的时候。让学生在交流场所中，根据自身的学习能力与其他学生进行交谈，从而把学生对学习口语交际的欲望提升上去。譬如，在讲六年级第一单元口语交际《同读一本书》时，首先，让学生提前阅读课文中所给的情景对话，然后，找两个学生以对话的方式，读出课本上的文字。最后让学生思考并以小组的形式进行讨论，说说自己都读过哪些书，自己最喜欢读哪一本书，并让同学说出为什么喜欢读这本书。讨论结束之后，教师在每个小组里，找到主动想表达自己看法的学生，到讲台上用自己的话讲所读书的内容。通过这样的方式，为学生提供一个好的表达场所，不但可以有效的激起他们对口语学习的兴趣，而且还能够促进学生表述能力的提升。
(三)开展自由说话活动
在小学语文课程教学中，教师可以在每一星期抽出一节自习课，来举办一个语言交流活动。活动的内容可以是，以自己的偶像为主题，可以说一说自己为什么喜欢他，他身上有什么可以值得学习的地方？当然也可以自由发挥，然后说给全班学生听。教师只需要控制课堂时间即可。这样的方式，也可以锻炼学生的交际能力。
结束语:
总之，人们生活在这个社会上，过着群居的生活，都离不开与人的交流。小学语文的课堂学习，是人们表达语言能力的基础。而在语文的学习当中，口语交际是非常重要的，更是人们交流沟通的桥梁。因此，从小学就重视口语交际，可以增加学生的文学素养和说话的艺术。
参考文献:
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