陈士菊
浙江省温岭市石桥头镇中心小学
摘要：社会的不断发展进步也使得新课程改革得到了深入的发展，现阶段学生的能力培养与发展已成为现阶段教学重要的教学目标。因此，小学语文作文较为基础的学科，越来越重视学生的语言表达能力，以及阅读写作能力的培养。学生能力培养的最为关键时期，就是在小学期间，所以就是在四教学期间，一定要将其学生的表达能力以及写作能力作为教学的重点，从而使学生在此学习期间拥有扎实的基础，使得学生自身得到全面的发展。
关键词：小学语文；语言表达能力；培养对策
引言：然而，在现阶段的实际教学中，大部分教师还在采用以往传统的教学模式，在此教学期间着重培养学生的阅读写作能力，而忽视了培养学生的语言表达能力，这样的教学模式使学生很难全面的得到培养。从而也很难提升学生自身的语文核心素养。因此，教师在此教学期间应及时了解到此阶段教学的目的、以及意义，这样才能够更好地明确自身的教学目标。使学生的语言表达能力与阅读写作能力同步发展。同时，教师在为学生创造和谐的学习环境时，也能够使学生更好的全面发展。大部分的教师在此教学期间对阅读写作能力已经有着相对成熟的培养计划，但是对学生的语言表达能力还没有及时作出相应的探讨与讨论。此篇文章就结合学生的实际情况，对小学语文，的语言表达能力进行相关探讨，希望能够给到教师相应的帮助。
一、培养小学生语言表达能力的重要性
人们的日常交流离不开语言，因此语言是人们相互传递信息以及交流的主要方式。所以，人们在日常交往期间必不可少的就是语言表达能力。与此同时，在现阶段的社会工作期间，语言表达能力也成为部分公司选拔人才的考核标准，因此表达能力较为薄弱的人，在选拔或工作期间，常常处于劣势群体，也会由于自身的表达能力有限，逐渐产生自卑心理，烦躁，排斥，恐惧的心理。与此同时，语言表达能力也能够显示出一个人的综合素养，同样的事情，语言表达能力相对较强的人，在描述时调理较为清楚，让人及时了解，但是一言能力相对较差的人，在表达时常常会出现表达不够清楚，使人产生误解等情况，从而自身更不愿意与他人进行交流。人们在生活的每个地方都会用到语言表达，所以这是一个必不可少的能力，能够使人们及时表述自己的观点，思想以及精力。然而，表达能力相对较弱的人，则常常会因为自己的表达使人产生误解，从认识生活产生不必要的麻烦与矛盾，从而得知语言表达能力是人们必不可少的需求，因此，教师在此教学期间一定要注重对学生的语言表达能力的培养，这样才能够使学生在最开始的基础练习上就掌握语言表达能力，从而使学生在之后的日常生活中，自身的语言表达能力得到充分的展现。
二、小学生语言表达能力培养策略
1.为学生创造轻松的发言环境
学生在此学习期间是需要教师提供良好的学习环境，较为轻松的发展环境，会使学生处于放松状态，从而更有效地进行学习。大部分学生语言表达能力比较差的主要原因是因为没有得到良好的发言环境，从而使学生很难开口进行表达与交流，自身的表达能力的表达能时锻炼，从而逐渐降低自身的表达能力。
一梦传统的教学期间，教师通常将自己作为教学的中心，使学生处于被动接收状态，也由于自身的申请比较严肃，是学生产生恐惧心理，也很难对教师直接表达自己的想法与意见。所以就是因为学生创造良好，轻松愉悦的学习环境。首先，教师在此期间应改变以往传统的教学模式，通过互动式方法进行教学，与学生成为朋友，是学生，除了自身对教师的恐惧感；其次，教师应将学生作为课堂的主体，在设计问题时，也许以学生为中心，让学生能够自由地表达自己的思想。从而消除了学生的紧张心情。其次，教师要将学生作为课堂的主体涉及问题时，也许以学生为中心，使学生能够在课堂上充分表达自己的观点，最后就是这次教学期间，也许及时关注与走进学生的生活，及时了解到学生的兴趣爱好，并根据学生的实际情况设计相关的教学目标，使学生能够更真实的反馈出自身的想法。这样的教学模式能够使学生处于轻松愉悦的学习氛围之中，从而，使学生更积极主动地进行表达自己的思想，以及用于交流，这样的教学模式也，及时锻炼了学生的语言表达能力。因此得知教师在此教学期间应为学生提供良好的学习氛围，以及和学生进行有效的交流活动，这样才能够创造出和谐轻松的双向交流的教学平台，这样的教学模式直接，改变了以往传统的教学模式，使原本紧张严肃的教学氛围逐渐转化为轻松愉快的氛围，从而小学生更愿意积极主动的发言，并及时锻炼了自身的语言表达能力。
2.激发学生语言表达的欲望和兴趣
每个人心中都有表达自己的欲望，都渴望自己可以获得别人的倾听和理解。教师应加强与小学生的深入交流，积极组织趣味性活动，以激发小学生语言表达的欲望和兴趣。小学生如果在学习生活过程中没有人倾听，就会逐渐变得孤僻、不爱说话，最终影响语言表达能力的发展。因此，教师应当倾听小学生的想法，鼓励小学生大胆表达自我，锻炼语言表达能力。第一，教师在日常教学中应留心观察学生的日常表现，在发现有学生最近不爱说话时，及时与其沟通，然后针对性地给予引导，让其知道自己说话是有人倾听的，以后要变得更加开朗、开心。第二，教师可以组织一些有趣的与语言表达相关的比赛，如诗朗诵比赛、相声小品比赛等，鼓励学生积极参加，让学生在活动过程中提升表达技巧，领悟语言表达的魅力，激发他们语言表达的欲望和兴趣，从而更好地培养他们的语言表达能力。第三，在日常语文课堂教学中，教师应鼓励学生积极回答问题，可以邀请他们上台发言，并及时给予其肯定和鼓励，从而增强学生的语言表达的自信心和成就感。久而久之，学生会越来越喜欢语言表达，提升表达能力。
3.语文教师要提高自身的语言表达能力
小学生主要通过模仿获得技能和经验，所以小学语文教师自身的语言表达能力对培养学生的语言表达能力十分重要。小学语文教师应不断提高自身的语言表达能力，对小学生言传身教。小学生提升语言表达能力主要是通过模仿教师的言行举止实现的，如果教师自身的语言表达能力不能作为表率，那么其无论采用什么方法都难以培养出拥有突出语言表达能力的学生。优秀的小学语文教师在课堂教学过程中一定不会单纯地复述教材内容，而是把抽象、复杂的知识用趣味且生动的语言进行艺术加工，再讲述给学生，让小学生对学习语文知识和锻炼语言表达能力产生浓厚的兴趣，进而培养和提高小学生的语言表达能力。结 语小学语文教学对于小学生而言十分重要，无论是阅读写作能力还是语言表达能力都需要在此阶段重点培养。
结束语: 综上所述，教师在小学语文教学期间应及时注重为学生提供良好的语言表达环境，并且不应该忽视任何一项, 能够培养学生能力的方式，与此同时，教师在培养学生语言表达能力期间，也需要及时注重为学生提供一个较为轻松的表达环境，使学生能够真正的放开自我，真正交流自身的想法，从而培养了学生的锻炼语言能力 从而使学生得到了全面的发展。
参考文献：
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