蔡雪珍
广西合浦县白沙镇西坎小学 536121
摘要：小学语文教学不是一蹴而就的过程，必须要掌握一定的技巧，小学生就能够事半功倍的实现语文课堂教学的目标，而能够迅速提升语文教学的目标，就需要让学生们掌握更加科学化的有效互动方法，具体而言就是让学生们掌握有效互动的重点，掌握有效互动篇章的技巧和方法，依据一定的步骤，带着问题进行有效互动，就能够在限定的时间内完成有效互动教学的任务。本文以小学语文中年段的有效互动教学策略为例，首先通过对有效互动材料的选取进行阐述，其次学生利用师生互动中的有效互动，最终全面提升有效互动教学的水平。
关键词：小学语文；有效互动
引言：有效互动是从小学语文必备的一种能力，而小学生必须通过大量的有效互动课外的读物，具备一定的知识积累，就能够更加容易地进行有效互动，这就说明学生要想实现有效互动水平的高水平发展，就需要对语文基础知识进行了解，正确利用有效互动的方式，就能够逐步锻炼自己的有效互动技巧。
一、创新教学模式，构建和谐师生关系
师生互动中的有效互动应用在课堂教学中的应用可谓是日趋普遍，课堂教学互动的内涵与外延也就在一定程度上有所延伸。本文着眼于师生互动中的有效互动下的课堂教学，就是对相关的技术在课堂上进行合理的使用，而在语文教学的过程之中，需要对课堂上的课本的材料与课本中的知识与理论进行高效化的组织，从而实现信息的多维沟通，进一步实现课堂教学的高效化。具体例如：教师可以让学生在有效互动环节完成之后，要求学生续写有效互动书籍的内容，或者写读后感，或者模仿经典有效互动材料的叙事手法、写作风格等来进行文字性的表达等。当然，有效互动输出，灵活运用的方式不仅仅是上述的几种，还可以让学生通过角色扮演的方式来诠释故事、小说中的人物，为学生提供充分展示的舞台，学生通过对于自己对人物的理解，就能够对书籍中的人物与故事情节有更深的理解，在有效互动的课堂教学过程之中，为了培养学生的有效互动运用能力，教师应该将有效互动和写作紧密结合起来，让学生通过写作来提升自己的有效互动水平，另外，教师需要不断丰富教学模式和手段，创新教学模式，构建和谐师生关系，并能够巧妙地利用有效互动来提升学生的语文学习水平。
二、创设教学情境，引导学生进行质疑
在语文课堂的教学过程中，已经有一定数量的教师开始利用师生互动中的有效互动的技术，创设教学情境，引导学生进行质疑，充分唤起学生们学习的积极性与热情，利用交互式白板的教学，能够激发学生们的学习热情，有利于语文教师建立起气氛良好的教学氛围，这一点具体以龙应台的《目送》为案例：所谓父母子女一场，父母子女的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。
在课堂气氛烘托起来的时候，就会安排孩子站在小路的，而在全体同学们的焦点放在这个孩子的时候，利用镜头中的“拖拉”让画面中的孩子运动起来，从而让学生们感觉孩子在逐渐的走远，增强教学的视觉效果，而此时安排父亲守候在小路的另一侧，视角逐渐拉近父亲，就以孩子的背影作为画面的最终定格，以背影告诉我，不必追，巧妙应用“拖拉”以及“透镜”，从而表现出《目送》的感人。对于故事性的有效互动书籍，都不乏一些经典的人物形象以及生动的故事情节，故事中的情节与深层次的意蕴就是学生有效互动学习的主要任务。通过对故事性的书籍有效互动，教师要求学生用自己的话对故事情节进行回溯，学生就会在闹钟不断的回忆故事中的人物以及情节，在这一过程之中，学生组织语言对有效互动的故事进行复述，就能够让学生在课堂上交流自己对于本书的感受与想法，让学生能够畅所欲言，表达自己的观点与看法，就能够在不知不觉中，培养学生对有效互动技巧，也能激发学生主动表达自己的观点。
三、设计情景互动，加强师生互动交流
对于小学生而言，设计情景互动，加强师生互动交流中的关键性步骤就是要挑选适合自己年龄段与生活背景的有效互动书籍，而有效互动书籍的选取取决于有效互动书籍的内容、质量、层次，上述的因素都会影响到学生的有效互动的兴趣与积极性。由此可见，语文教师要结合小学生不同学龄段的认知能力、接受程度以及兴趣爱好对有效互动的书籍进行选取。具体比如：对于小学的小学生，就可以选择带有一定知识体系的书籍，随着小学生年龄与阅历的不断增长，其认知能力也在不断的提升，而且在有效互动的过程之中，学生们逐渐形成了自己对于世界的观点与看法，这时候，对于有效互动书籍的选择就需适度增加有效互动的难度，而且有效互动的内容需要有一定的内涵，例如：国内的“四大名著”、欧亨利的小说等都可以成为高年级小学生的有效互动材料。教师可以在学生进行整本书有效互动完毕之后，要求学生写读书笔记，读后感，无论是人物传记、记叙小说、散文、文言文、或是八股文，教师可以严格要求班级上的学生写读书笔记以及读后感，教师可以设计阅读过程之中的情景互动，不断加强自身与学生之间的有效互动。这一过程之中，学生不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的语言组织能力以及语言表达能力。例如：有效互动人物传记，学生将自己最喜欢的先进人物的先进事迹记录下来，这些先进事迹就能够耳濡目染、潜移默化地影响学生的日常生活，学生能够对有效互动内容中的先进事迹印象深刻，并在课堂上借助多媒体教学的方式对自己的有效互动的感想进行表达。
结束语
本文通过对有效互动的涵义说明，认为有效互动在提升有效互动教学的环节中的作用日趋重要，认为具体可以从三个方面提升小学语文的有效互动技巧，分别为创新教学模式，构建和谐师生关系、创设教学情境，引导学生进行质疑、设计情景互动，加强师生互动交流。
参考文献
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