庄志锋
深圳市大浪实验学校 518110
摘要：校园足球是一项具有重大意义的体育活动，不但关系着我国足球事业的发展，同时也严重的影响到我国青少年的身心健康发展，以及我国的中小学教育事业的发展。总的来说，我国的足球事业发展进程非常慢，而校园足球运动的发展也存在一定的问题。基于此，以下对校园足球背景下小学足球运动现状进行了探讨，以供参考。
关键词：校园足球；小学足球；运动现状与分析
引言
伴随素质教育不断推进，学生身体素养的培养也成为学校教育体系的重要构成内容，为此，要求体育教师需注重体育教学活动的高效开展，实现学生身体素质的强化。如在足球教学活动中，教师便可利用转变足球教学理念、丰富足球教学形式、注重综合素质培养等策略，实现足球教育价值的最大化发挥。
一、校园足球
目前我国对于“校园足球”并没有统一的概念和定义，可以理解为由学校组织的足球训练、足球比赛等和足球相关的竞技运动，但也有学者认为校园足球的目标以锻炼学生的身体素质和培养健全人格为主，是由学校为推动足球运动的普及组织的各种足球活动，能提高学生对足球的喜爱度以及其足球技能水平。推动校园足球的意义主要体现在以下几点。首先，能增强学生体质。如今网络技术发达、电子产品普及，许多学生喜欢打游戏和看视频来渡过闲暇时间，很少出门玩耍，随着运动量的减少，身体素质也持续下降，不仅容易生病，还有许多青少年出现了过度肥胖现象。足球运动要用到全身的肌肉，能锻炼学生的速度和力量，提升心血管系统与呼吸系统机能，从而增强身体素质；其次，能丰富情感体验。足球运动的趣味性较强，而且能演变成游戏和比赛形式，在训练学生运动技能的同时可以让其体会到团队合作的快乐，磨炼其意志力；最后，能提升学生的核心素养。足球不是个人运动，在赛场上需要运用战术，可以锻炼学生的各方面能力，促使其树立终身体育观念。
二、小学足球训练现状
（一）专业足球教练员不足
有一些中小学校园依旧存在足球专业教练员不足的现象，因为缺少足球专业技术教师，学校里体育老师的专业不对应。有一些足球专业的体育老师也要兼职教足球，这种教学活动并不够专业，对足球训练水平有着非常大的影响。长时间以来，我国足球协会在足球教练员的培训方面都存在一定的问题，这也导致了我国足球教练员的整体水平比较低。此外，青少年足球教练员的薪酬水平比较低，这一问题也严重的限制了我国中小学校园足球运动的全面发展。足球教师的学历、运动技术以及裁判水平等综合性的因素会严重的影响到中小学校园足球运动开展。
（二）训练内容单一形式死板，不具有针对性
足球作为一项群体运动，对学生的吸引力较高，但是喜欢足球并不代表其具备较好的技术水平，在一个班级内因为体育基础、运动能力等方面的差异，学生的足球水平也不尽相同，教师要结合学生的具体情况制定训练方案，而不是采用“一锅炖”的方式对待所有学生。目前小学足球训练的训练内容单一、形式死板，切不具有针对性，大多数教师在为学生讲解示范后就要求其反复进行训练，并给出统一的任务和目标，课堂训练枯燥、乏味，基础较差的学生很难跟上进度，容易产生厌学、惧学心理，长期如此学生会丧失学习足球的信息，很难在训练中取得进步。
（三）体育运动基础设施有待提高
国内不少小学现有的体育基础设施达不到标准要求，无法保证体育运动的实际需要。学校的运动场地面积过小，体育器械配置不到位，而且有些已经损坏，这导致体育运动难以有序展开，课堂运动实效性无法得到保证。
导致此种状况出现的原因是较多的，最为关键的是没有认识到体育运动的重要性，因而投入的资金过少，当然也有些学校是因为资金过于紧张，不管是何种原因，带来的结果是体育运动的质量无法保证，体育运动的育人作用难以展现出来。
三、校园足球背景下小学足球训练策略
（一）完善足球课的教学内容、教学手段
对于足球的教学运动来说，通常都氛围战术和理论两个部分，而足球理论课的教学实践基础就是一定的理论知识，在学生了解了相关的理论知识之后才能够继续开展相应的实践教学。学生是教学活动的主体，因此应该从学生的兴趣角度来进行详细的分析，为其谋划相应的教学模式。因为考虑到教学资源的问题，于是应该同时采用多种教学方式来对学生进行足球教学，而这些教学方式需要注重学生主体的地位，要有效的激发出学生的积极心理，通过互动沟通的方式来进行教学，从而开展相应的教学课程，保证教学的质量。要让学生有意识的进行学习，而不是被动的接受，还可以通过现代化的教学方式，连接多媒体来进行实践教学，这样就能够保证教学的效果，通过多种方式来激发学生的参与积极性，从而培养学生对于体育锻炼的兴趣爱好。
（二）提高足球教师的专业教学水平
学校在招骋足球教师时要看重教师的足球专业水平。篮球教得好的体育教师不一定就能教好足球，因为足球的专业程度较高，活动范围也比篮球、羽毛球等运动要大，要求学生在大的活动范围内进行一个快速的奔跑转移传球，具有一定的危险性。这要求足球教师的教学水平十分高，教师的足球风险防范意识要强，严格规范教学行为，从而保证足球教学活动顺利进行。小学足球体育教师在教学过程中，要始终把小学生的安全放在第一位，要综合考虑学生的身体素质差异，合理控制学生的运动强度，要在具有了一定的运动基础后循序渐进地加大足球运动的负荷以及足球运动教学知识的难度等，切记不要急，让学生有一个过渡期。另外，因为小学生处于容易一哭二闹的特殊年龄段，要求足球教师能在课堂上随时保持积极乐观的心态，不能把不好的情绪传递给学生，更不能失去耐心地对学生发火，在发现学生足球动作不规范时要耐心予以指导纠正。因为小学生比较调皮，时常容易忘记教师的教导，所以小学足球教师必须在每节足球课前反复强调让学生注意安全，让学生能警惕潜在的危险，并在课上学生练习时做好监督和辅助工作，及时纠正学生的危险动作，以免学生拉伤韧带等。
（三）注重综合素质培养
足球教学活动中，足球练习为一个人的活动，但足球比赛为多人配合方可展开的活动。所以，教师在完成一定阶段的个人足球训练后，便可以学生足球水平为依据组织小型足球比赛。教师通过参照学生足球水平分组，除可有助于学生对自身定位加以明确外，还可推动比赛的公平展开，并有助于学生能力的发挥。与此同时，借助比赛活动的展开，不仅可对学生学习水平加以检验，还可对学生间的团队合作精神、友谊加以培养，在比赛过程中，通过竞争方式，可实现学生竞争意识的激发，推动学生团队荣誉感的增强。
结束语
为了严格落实足球运动在小学体育课上的教学，学校要足够重视足球运动的体育教学，投入必要的资金，建设供学生进行足球运动的操场，招聘专职足球体育教师，多方面开展校园足球文化普及活动，激发学生对足球运动的学习兴趣。小学足球教师要具有较强的危险防控意识，科学合理地引导小学生进行足球运动训练，同时丰富教学形式，组织多样化的足球运动竞技比赛，让学生能真正感受到足球的体育精神，从而促使学生德智体美劳得以全面发展。
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