蒋荣
贵州省黔西县金碧中学 551500
摘要：由于初中生物学非常重视培养学生的探究意识，因此积极培养初中生的自主学习能力可以有效提高初中生物学教学质量，有利于学生深入学习生物学，充分激发学生的学习动机和生物学积极性，促进学生的全面发展。
关键词：初中生物；自主学习；措施
从教学内容来看，生物学属于知识理论强的科学主体，教师通常将其视为科学主体中的文科。从生物学本身的教学模式来看，生物学的学习确实比其他学科更需要学生的自主学习能力，因为生物学不仅仅是相关仪器的操作。实验的相当一部分以及对生活的常见观察。学生的自主学习是赋予学生学习的主导力量，依靠学生对学科的兴趣提供学习动机，让学生在课后可以独立学习。自主学习有利于学生掌握和巩固课堂教学内容，提高教学质量[1］。
1培养学生自主学习习惯
生物学不仅是初中的主要内容，也是初中甚至大学的学习内容。可以说，生物学一直影响着我们，无论是学习还是生活。随着教育改革的深入，自主学习已成为一种非常重要的教学方法。教师运用多种教学方法激发学生对初中生物的兴趣，引导学生自发学习，取得更高的学习效果。自主学习不仅是一种能力，也是一种习惯。为了提高学生的自主学习能力，教师应该注意培养学生的自主学习习惯，激发学生对初中生物学习的兴趣和动机，为生物学习奠定基础。在教学中，教师应引导学生制定相关的生物学习计划，逐步引导学生科学规划时间，合理开展生物学习。然后，引导学生课后复习，课后回顾是进一步巩固课堂学到的知识，积极鼓励学生养成收集错误问题的习惯，分析错误的原因，找出差距和差距。好习惯会对学生产生终身影响，所以教师需要注意培养学生的自主学习习惯。
2活用教学方式，增加实践环节
目前，新的教学理念是创建一个以学生为中心的实用有趣的课堂。在实际课堂中可以进行许多活动，例如小组讨论，辩论竞赛和实验观察实验。其中，小组学习是教师在初中生物教学中普遍采用的一种教学模式。
以绿叶在光照下制作淀粉为例。
首先，教师需要确定小组成员的任务。如果分配不合理，很可能会导致学生的小组学习问题，不利于相关活动的发展。因此，在分组之前，教师应该以学生的互补性为原则，尽量满足学生的要求，然后进行分组。团体划分后，教师需要引导学生围绕学习任务，根据个人能力和合理分工的需要。在实验过程中，需要实验操作员，实验记录员以及代表团体发言的学生[2］。这种教学不仅可以提高学生的实践能力，增强他们的交流能力，而且可以提高学生的综合素养。
3基于新媒体，转变传统的教学理念
初中生物学科主要以识记教学为主，在充分的理解相关知识点理论的基础上，因此在生物教学的过程中，应充分的结合相应的教学现状，根据实际应用的相关教学理论，促进整体性教学内容及方案的有效分析，从而突出主体教学内容的有效性，将基于新媒体为基础的相关教育教学理念进行有效的转变。
在初中生物课堂教学的过程中，要以实际的教学内容为基础，构建有效的教学研究内容，从而将新媒体环境下的生物教学资源进行分类划分，并通过有效的初中生物课堂的教学设计内容实现基于创新为主的相关教学资源的有效开发及利用。
在新媒体的教学环境下，教师需要改变传统的初中生物教学理念。由于初中生要面临的考试是中考，因此应着重考虑提升自身的知识水平和学习成绩，因此在相应的初中生物教学的过程中，应以实践教学内容为基础，形成良好的教育教学环境，对于以生活实际为研究对象的生物学科来说，对于全面教育教学方案的有效应用都具有重要的参考价值。
4利用微课教学，实现初中生物新媒体教学创新应用
微课教学的过程实际也是新媒体与相应的教学知识点相互结合利用的过程，因此在相应的教学过程中，要以基础教学学科为例，实现以良好的教学资源为主的相关教学内容的有效分析，微课能够实现让学生们进行自主的教学和学习，进而提升学生们的良好的教育教学素质，将传统的填鸭式的教学方式进行有效的变革，突出以实践教学内容为主，将相应的学生的全面素质的提升进行有效分析，进而利用微课教学，形成有效的教学方式的有效分析，因此在微课的教学过程中，应充分的调动学生的学习积极性，并且在学习过程中及时组织相应的课堂教学内容的有效实施。在初中生物学习的过程中，最为重要的就是以生活为背景将生活实验方式进行推广，从此初中生物教学的内容及相应的教学资源的整理有了更新的途径。为了实现相应的教学资源的有效性，突出和实现由于教学内容源于生活、实现于生活的相关理念，进而将新媒体环境下的初中生物教学模式进行创新分析，以达到初中教学知识体系和相应教学环境的合理化分析，进而让初中的初中学生能够对教育新媒体环境的生物学科的学习产生浓厚的兴趣。
5开展基于新媒体教学环境的初中生物实验教学探究
众所周知,生物是一门基于自然科学的学科,实验是研究初中生物的一种重要研究方法。学生在实验中不仅可以学习到生物知识,并且可以学习到实验中运用到的各种方法,对以后的学习研究有很大的帮助。此处我们以“制作生态缸”为例:教师可以带领学生,运用生物知识以及实验探究的方法,共同制作一个生态缸,以模拟生态圈的运行状况,教师与学生可以通过这个生态缸,共同研究生态圈运行过程中遇到的各种问题。此类教学有助于调动学生学习积极性,促进学习效果的提升。因此在相应的初中生物实践教学过程中，要充分的借助新媒体教学环境，营造良好的生物教学效率的高效化。
6结语
在初中生物教学中，要注意培养学生的自主学习能力，这将有助于提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。
参考文献
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