江军
湖北省 武汉市 湖北教育出版社有限公司 430070
摘要：现阶段，我国中小学家庭教育与核心素养培养至关重要，从未来人才需求层面分析，将家庭教育与辅助教育进行融合，对提升中小学教学质量十分关键。本次研究以当前中小学家长如何辅助学校提高教育质量为方向，提出具有实践意义的方法与措施，对未来我国中小学教育发展及人才培养体系建设意义重大，为中小学教育更上一层楼助力东风。
关键词：家长；小学生；辅助；教学质量
前言：家庭教育对青少年核心素养培养十分关键，本次研究以家长如何辅助学校提高教育质量为主，对全面促进中小学家庭教育中的核心素养培养方法及途径进行阐明。现阶段，关于中小学家长如何辅助学校提高教育质量等方面研究相对较少，本次研究基于该问题现状，提出优化措施，如合理规划时间提升自身能力、将被动学习转变为主动学习等，具有深刻的实践指导意义。
一、家庭核心素养教育概述
伴随当下我国教育体制改革逐渐完善，素质教育已经作为其主要教育、教学方向。核心素养是基于素质教育及学科教育下，针对学生能力及思维的侧重培养，在于对所学知识的应用发挥、在于对学习理念及思维的转变升级、在于对学生创新思维及探索意识的功能体现。核心素养不是单一的学科知识掌握、也不是一种单一的能力测试。核心素养是在于将学什么、怎么学提升到如何将所学应用、将所学发挥，在于将主动学习与主动能力探索进行思想教育、专业培养。核心素养在中小学阶段具有极为重要的影响意义，中小学阶段是人生重要启蒙与认知时期，也是核心素养锻造与思维培养的关键阶段。做好中小学教育对全面发展学生综合能力及践行素质教育成果至关重要。
二、当前中小学家长及学生面临压力分析
（一）家长辅导时间与能力不足
通过对部分家长进行走访调查后发现，中小学家长在辅助学校提升教学质量方面存在诸多问题，主要以时间与能力为主，时间缺乏、能力低下，无法在短时间内完成对学生的学习辅导。如下：第一、部分学生家长辅导时间不足，由于市场经济快速发展，行业与产业竞争日益激烈，家长在岗位及工作中本身存在巨大压力，加班、赶点等情况时有发生，这样就导致辅导学生学习受时间条件的限制，无法在规定时间内进行辅导学习。第二、在辅导学习方面很多家长都存在能力不足问题，对学生学习内容与教学要求掌握不够，不清楚其知识的深层次内容，只能进行简单的基础知识辅导，这样就造成辅助学习与教学效率不高，影响其质量。
（二）学生思想及身体双重压力
现阶段，学生作为教育实施的主体，本身相对于以往已经承受较大学生压力，主要以身体与思想双方面为主，如下：第一、学生思想及心理压力相对较大，主要来自于家长、学校和教育机构等等。比如在家庭方面，家长往往对学生要求颇高，如好面子、重成绩等。这就让中小学生在学习中形成逼迫性思想压力，对提升学习成绩与教学质量极为不利。第二、身体压力主要体现在长期疲惫学习方面，如睡眠不足、营养不足等。休息时间又要去参加各种补习班，这些都对中小学生学习与教学质量提升形成阻碍。
三、家长辅助学校提高教育质量途径
（一）合理规划时间，提升自身能力
家长应将学生学习与辅导作为首要任务，通过对自身时间进行合理规划，最大程度帮扶学生学习或辅导自习等。在该过程中家长可利用碎片化时间，如早晨半小时、饭前半小时、睡前半小时等。利用碎片化时间将知识辅导延展到能力开发。在完成习题辅导的后，家长可与学生进行思想沟通、能力引导等，将素质教育的实质性在家庭教育中进行体现。如所学知识在实际生活中的应用、生活中找到所学涉及知识内容等。在家长自身能力方面应侧重引导学生发现问题、探索问题、处理问题的能力，形成提问意识、思考意识。家长要多学习国外或国内先进教育方法与思维，进行对学生综合能力开发，这样有助于学生学生能力提升与辅助教学质量等[1]。
（二）将被动学习转变为主动学习
在引导学生学习及辅助教学中，家长应侧重学习兴趣引导、营造学习氛围，规避传统的硬性家庭教育方式，从缓解学生学习压力入手，将其辅助提升教学质量的功能方法进行体现。第一，将辅导学习转变为“一起学习”，在进行对学生进行辅导中要构建“伙伴”关系，将趣味学习与伙伴学习效应进行发挥。与学生一起探讨知识点、内容重点等，可进行互相提问、互相回答的共同学习模式。树立学生主动学习意识。第二，从思想与健康方面进行压力缓解，不给学生下达繁重的学习任务，强化素质教育弱化成绩逼迫，让学生轻装上阵、放手一搏。同时，应减轻过度繁重的课后任务，让学生可保持良好的身体休息，为更好课堂教育与质量提升奠定基础[2]。
（三）以生活为内容进行家庭教育
以学生计算能力培养为案例，家长可选用“学习+生活”形式，而不是单一的硬性教学。第一，激发学生学习兴趣，提升生活关注度。家长在辅助教学中应让学生融入到生活中去，从生活中发现知识元素，并将所学数学知识与方式方法应用到生活当中。在该过程中，家长可通过小任务、小鼓励等方式进行。以小学低年级孩子“吃饺子”为例，学生在家里吃饺子前对饺子数量进行掌握，十个饺子，爸爸吃了两个、妈妈吃了两个、我吃了三个，那么还剩几个？这种趣味计算方式规避传统课程中的数字加减，让孩子感受到趣味性十足。在该过程中家长也可对学生进行引导，例如爸爸吃了两个、妈妈吃了两个、你吃了三个，你们一共吃了几个？从减法推到加法，这样学生会主动进行分析、进行计算，将被动学习成功转变为主动学习，对提升教学质量十分关键。第二、让学生将所学知识与计算方法应用生活中去，在生活中充分体会计算的重要性，教会学生怎么在生活中应用算法、诠释算法。这样学生会在潜移默化中感受到算术的关键性，在计算中不再依附于课堂教学，而是活学活用[3]。
结论：综上所述，本次研究通过深入剖析当前中小学家长和学生面临的压力，详细阐述了中小学家庭辅助学校提高教学质量的途径和方法，为全面推动中小学教育质量、落实核心素养的培养要求提供了建设性的实践方案，符合当下国家教育发展方针与素质教育战略规划。
参考文献：
[1]高尚斌.论从家长的角度如何帮助孩子更好地学习小学英语[J].科普童话，2019，000(030):P.186-186.
[2]项梦婕.家长参与学校教育的行为类型与层次及其影响因素研究[D].深圳大学，2019.
[3]李华.创新家长函授学校活动，提高家校共建效果[J].家长，2019，000(003):P.75-75.