许敏儿
天马实验学校
摘要：小学阶段时首次系统的对学生的口语交际能力进行培养。因此，这直接关乎到小学生在今后的日常生活中的社会交往能力。新课程标准要求素质教育要促进学生全面发展，所以在新时期的小学语文教学中，教师应当重视口语交际的教学。尤其是在小学前阶段的教学中，这一时期是为学生打下良好的交际能力基础的最佳时期。但由于受到传统教学观念的影响，很多小学语文教师在语文口语交际教学中，没有系统地认识。小学语文教育必须要紧跟新课程改革的步伐，要善于根据学生的学习能力和社会生活环境，制定科学合理的教学方式方法，进行科学公平的教学评价。事实证明，传统的教学理念，已经无法使今天的学生的口语交际能力得到提高，不利于促进学生的全面发展。文章根据小学语文教学的理论知识，结合新时期小学生的学习状况和思想态度，分析总结出了以下几点意见建议，以期为小学语文教师提供参考。
关键词：核心素养；小学语文；口语交际教学；策略
引言：小学语文与生活实际有着密切的联系，可以说小学语文就是来自生活实际。小学生在语文学习中，不仅可以提高自身核心素养，还能使语言交际能力得到提高，因此，小学语文教师一定要将口语交际教学作为语文教学基础。素质教育要求新时期的教学要促进学生全面发展，也就是说，语文教学也必须围绕提高学生的语文素养而展开。在语文教学过程中，教师要积极探讨提高小学生口语交际能力的教学方法。针对传统教育观念影响下的口语交际教学问题，教师要善于总结经验，根据学生的学习情况，结合生活实际制定适合学生学习发展的口语交际教学方法。
一、分析现阶段小学语文口语交际教学现状
根据现在的小学语文课堂教学来讲，小学低年级语文口语交际课堂教学还出现着不同的问题：
１．教师认识不全面
当前，很多小学语文教师，因为受到应试教育的影响，只注重学生的课本文化知识教学，而忽略了学生的口语交际能力培养，直接影响了小学生在以后的成长学习。教师对于素质教育的目标任务理解不够彻底，很大程度上使得学生在社会交往方面走弯路。
２．没有采取合理的教学方式
当前，很多小学语文教师，因为受到应试教育的影响，只注重学生的课本文化知识教学，而忽略了学生的口语交际能力培养，直接影响了小学生在以后的成长学习。因此在教学过程中，教师首先要更正这一错误的教学理念，要在注重学生学习成果的同时，更加注重学生的学习过程，在学习过程中推进学生的全面发展。口语交际教学就是要鼓励学生敢于言语沟通。很多小学生由于不好意思或者是对自己的语言能力不够自信，而不敢开口进行沟通交流。在现实生活中学生的语言沟通能力会受到其生活习惯和环境的影响。而现实中的语文教学，教师往往没有根据学生的实际情况，进行针对性的教育引导仍然沿用传统的教学方式，使得语文教学枯燥无味。这就直接导致了课堂，无法激发学生的口语交际兴趣，降低了学生进行交流沟通的积极性，从而严重影响的教学成果。
３．教学评价不到位
学生的学习自信心很大程度就来源于教师的教学评价，因此，教师在教学过程中，要善于综合性的看待学生的学习成果，不能一杆子拍死人。而现实中，很多小学语文教师往往只通过学生的学习成绩评价学生的好与坏没有，在发现学生问题的时候及时协助学生纠正错误，引导学生积极沟通，保持学习的自信心。很多教师几乎不关注学生的学习过程，在教学评价的时候，仅以自己的主观意识进行评价，而忽略了学生是不断发展的，有独立意义的人。
二、核心素养下小学语文口语交际教学策略
１．营造真实的情境，引导学生自然表达
新课程改革要求，素质教育要促进学生全面发展，巩固和提高学生的核心素养。因此，小学语文教学绝对不能忽视学生的差异性和发展性，要不断的根据学生的学习状态和新课程相关要求及时地做出教学方式更换革新。小学语文教学要面向学生的未来发展，因此就必须要重视学生的口语交际能力培养绝对不能只抓成绩，而忽视交际能力。语文教学就是要让学生将在课堂学习的知识运用到现实社会生活中，提高生活质量。因此，小学语文教师必须要根据学生的学习需求和性格特征，结合素质教育相关要求为学生的学习创造出有利于他们身心健康发展的学习环境。在课堂中，要通过创设有趣的交际情境，让学生积极的参与到交流沟通中，调动学生的语文学习积极性，从而提高小学生的核心素养。
２．应用小组合作方式，优化教学效果
在小学二年级的学生年龄尚小，认知度和理解能力有限，自己进行思考没有办法解决问题。所以，教师在课堂中应用小组合作方式教学，这种方式主要优点是：学生之间的沟通可以开阔视野，有效的激发学生的思维和发展智力；然后就是通过小组合作，学生认识到团队的重要性，进而提高合作精神和合作能力。根据上面的“有趣的动物”可以组织学生分设小组，讨论一下如何讲解动物有趣的地方吸引同学的关注，这种教学方法相比较传统教学方式要有效率，也促进提升学生的核心素养。
３．根据学生的表现，针对性的指导
在教学过程中，教师首先要更正错误的教学理念，要在注重学生学习成果的同时，更加注重学生的学习过程，在学习过程中推进学生的全面发展。教师要经常性地观察学生的课堂表现和学习状态，根据每个学生的不同，结合自身教学经验，分析总结出有利于学生学习沟通的教学方法，并进行问题针对性的指导。
结束语：总之，在核心素养下，教师要不断的改变教学理念，采用全新的教学方式，鼓励学生多讲话，协助学生树立正确口语交际能力和口语表示能力的想法，进而增强学生的核心素养和口语交际能力，为学生未来成长奠定了基础。
参考文献：
[1]王江红.基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J].语文课内外,2020,000(011):245.
[2]甘小莉.基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[C]//2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.2019.
[3]齐亮亮.基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J].中外交流,2019,026(044):344.
[4]韦联思.基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J].教育科学(引文版):00159-00159.
[5]郭秋芳.基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J].小作家选刊(教学交流),2018,000(014):115.