王荣娜
济南市师范路小学 250031
【摘要】 随着时代的发展，网络成为我们生活中必不可少的一部分。通过网络我们可以快速地了解各种讯息。新时代的教育要与时俱进，学会利用网络资源为自己的教学增添一些色彩。利用网络资源进行作文教学，不仅可以更好地开拓学生的视野，激发学生习作的兴趣，还可以让学生在具体的情境中不断地思考、创作。利用网络资源进行习作教学，相信可以改变以前同学们一提到作文便会头疼的局面，让学生主动参与其中并会品尝到习作的乐趣。
【关键词】网络资源 习作兴趣
【正文】
一、利用网络资源对于写作教学的意义
新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”但是现在的小学生在进行习作前经常会出现厌烦感，习作内容千篇一律；对于小学语文教师而言，对于习作的批改也是一项非常繁琐的事情，有时教师的批改却没有出现当初所设想效果等，无论对学生还是教师而言，写作教学的方式都应该亟需改革，而信息技术的引入，不仅可以更好地激发学生进行习作的兴趣，拓宽学生的习作思路，还可以让习作的批改增添别样色彩。
二、网络资源在习作教学中的运用
（一）利用网络资源，激发学生的习作兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”如果学生让学生喜欢上写作，那么所有的问题在解决起来将会变得简单一些。但是现在的小学生，更多地被困在学校和辅导班之间，对于生活的体验少之又少，当他们面对老师提出的一次又一次习作时，便会开始绞尽脑汁地编故事。但是当我们将网络资源引进作文教学后，丰富多彩、生动形象的事物吸引学生，充分调动学生各种感官参与活动，带给学生丰富的体验，开拓学生的视野，从而激起学生想要表达内心想法的愿望，也为而且对于网络，学生有一种本能的亲近感，他们期待着自己畅游在其中，如果将这一资源用于习作教学，相信这一形式的改变也会引起一部分孩子的兴趣。
（二）利用网络资源，为学生的习作做铺垫
丰富的网络资源，可以提供学生丰富的阅读材料。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。通过网络资源，让学生更快捷地搜集到自己想要阅读的材料，徜徉于一个更广阔的书的海洋。并在学生阅读的过程中，鼓励学生积极摘录，做好丰富的语言积累，为学生的习作做好铺垫。
（三）利用网络资源，鼓励学生不断创作
学生在浏览网上的阅读材料时，会对作者感到由衷的敬佩。如果学生的习作也变成被别人浏览学习的资料，那么他们会享受到成功的喜悦。对于写作比较好的同学，我们可以将其优秀的习作发表到空间或博客中；对于写作仍需努力的同学，我们可以选择他们习作中优秀的片段或语句发表到空间或博客中；让学生们通过网络这个平台施展自己的才华并从中享受被认可的快乐。每个孩子都希望得到认可，当我们用这样的方式去鼓励他们去写作的时候，他们便不会觉得这是一种负担，而是不断创作的动力。
（四）利用网络资源，更有利于学生在习作方面的互评
现在的习作批改，虽有学生之间的评价，但是实际效果并不是很好。针对这一情况，我们可以通过网络，将学生的习作发表在空间或博客中，便于学生在自己的空余时间去浏览并在同学的习作上用不同颜色的字迹进行修改，在修改的过程中，学生就会明白怎样表达会更好一些。如果再能给其他同学的习作进行细致地修改，如：如果自己来写这一段话会怎样写，这样对于学生习作能力的提高是更大的
（五）利用网络资源，让习作的批改多姿多彩
学生的习作也许会有很多这样那样的问题，我们是否可以在习作时，每一篇都有针对性地对一个问题放大、指导。如果每次习作都能改正一个问题的话，学生的习作水平肯定会有很大的提升。当然，那是最理想的想法。即使一次改不了一个问题，我们还可以不断地去改正，只要学生针对自己习作上存在的问题有了改正，有所进步就是提高。而且，除了学生在校完成的习作，教师还可以通过学生在课余时间发布的文章进行点评，鼓励。
网络教学是时信息时代的产物。我们新时代的教师要学会利用网络资源，让学生在优越的条件下喜欢上写作，努力提高学生的习作能力。