王琦
济南市历下区燕翔小学 250000
摘要：在小学语文教学中，情景表演活动教学占据了很大的篇幅，但如何将情景表演活动教学的作用最大程度的发挥，就成为教师在教学活动中必须明确的问题。学生在学习过程中没有语文课堂的构建的应用，就难以从根本上提高学生学习效率，对于现代的学校而言，培养学生学习兴趣，不断加强教师与学生之间的亲密互动，就会帮助小学师生之间在语文课堂教学的过程之中，实现互动，并营造良好的教学环境。
关键词：小学语文；学生；情景表演；活动
引言：长期以来，教师在教授语文知识时更注重于照本宣科式教学方法，将课本上的理论知识直接传递给学生，在这种学习模式下学生并没有建立起与教师之间的良好沟通，因此在语文教学的过程之中，学生只是知其然，并不知其所以然，长此以往，就会导致学生在未来的学习过程之中，缺少学习学习的积极性与主动性，同时也不符合语文信课程标准中的各项原则。因此，情景表演活动教学中巧妙运用语文课堂的构建方法，有助于调动学生学习兴趣，提升教学质量。
一、情景表演在小学语文中的意义
语文课堂的情景表演活动的应用可谓是日趋普遍，从这一点来看，小学语文的教学方式正在呈现多元化的趋势。本文着眼于语文课堂中情景表演活动教学，要求教师对相关的技术在课堂上进行合理的使用，而在语文教学的过程之中，需要对课堂上的课本的材料与课本中的知识与理论进行高效化的组织，从而实现信息的多维沟通，进一步实现情景表演活动的高效化。语文课堂的构建方式的应用，意味着教学已经逐渐从单一化的教师向学生们喋喋不休的宣讲，转变为互动式的趣味性的教学。
二、 巧用情景表演活动，丰富小学语文课堂
（一）做好活动规划，提高课堂效率
做好活动规划，提高课堂效率，情景表演活动为教师提供了教学资源以及渠道，这一教学工具在语文课堂中的应用，说明新型工具逐渐打破传统的教学模式，教师需要创设学习情境，激发学生兴趣，充分地活跃了课堂氛围，当前语文教育教学的设备的日趋普遍化，许多课程的授课均采用PPT课件与课堂讲义，这一教学模式与传统教学模式的不同点在于，能够充分的扩充一节课的信息量，但是缺点也不在少数，PPT教学会使学生们将注意力集中在多媒体课件，从而对于课本的内容就会有所忽视，因此，为了应对PPT教学中的短板，交互式的电子多媒体课件作为当前高效化的情景表演活动教学的媒介，一方面具有教学内容的可视化的特点，另一方面，也具备多媒体的信息容量大，传播速度快的优势，是提升课堂互动性与趣味性的教学工具。教师可以通过创设学习情境，激发学生情景表演活动。
（二）情景表演活动表演，共同展示情景
教师需要激发学生的语言表达欲望，结合当前小学情景表演活动教学的开展情况，合理提出问题，培养语文语感，不断更新学习的教学理念，完善学习的教学模式。教师需要明确一点，就是每一位学生，都具有各自的特点，学教师在情景表演活动教学的过程中，应该做到因材施教，需要结合学生的不同情况，例如存在一部分的学生对于文本以及文本中的内容的理解能力较强，能够快速地理解教师所讲的重点与难点，而理解能力一般的同学，就无法深刻体会材料以及内容。
请学生围绕问题“文章中让你最感动的是哪里？为什么？”展开讨论。 这个探究过程需要各组员各自发表自己的见解，并且就问题展开讨论，所以小组成员需要适当搭配，否则有些学生会被冷落。因此根据组内学生的相对特长，进行合理分工。
（三）教师专业点评，帮助学生成长
教师需要创建课堂讨论的互动场景，要培养小学生良好的学习习惯，教师应加强情景表演活动教学，发散学生思维，以此来锻炼学生的学习思维、学习习惯，有助于学生能够把握更具效果的学习策略，为今后的自主学习课外读物提供了有利的条件。在小学语文教材中，许多文学作品都是名家名作的节选。当前存在一部分的教师在语文学习的教学过程中，具体结合教学目标与课程要求，单纯只是对教材内容进行分析讲解，但教材节选的片段可能与作品的所表达的主旨有着紧密的关系，假设学生对于课文的整体的内容没有清晰的认识，就会导致在课堂学习的过程中产生对于教材内容的误解，这就需要我们的教师将学习的内容讲授给学生，对于教师的要求就是在教师课程结束的时候，安排共读或者是课后学习人物的学习目标。如在《蜜蜂引路》的课堂授课时，具体进行多媒体教学标注出“蜜蜂”“莫斯科”，并以图画的形式展现蜜蜂的状态，“谈天”“惊讶”等，在对学生的学习问题进行询问的时候，首先需要提示学生们关注的生词及含义，以观察蜜蜂的状态入手，我们需要对蜜蜂当时的状态进行明确，而对于养蜂人的路线的寻觅作为本节课的重点内容，可以从一条小路映入眼帘，视线逐渐走向花丛中，随后经过小园子，最后所有人的目光定格在小房子。在本节课的最后，以多媒体教学引出当堂课讨论的问题，具体诸如：“主人公在观察蜜蜂的时候在想什么？”“你们自己对结果的想法？”从而引发学生们产生无限的遐想，教师对本节课学生的表现进行点评，帮助学生快速成长。
（四）注重活动反思，提升活动质量
丰富情景表演活动教育教学的活动形式。这就需要教师注重活动反思，提升活动质量，具体比如在对曹操的《观沧海》这篇课文进行讲解的时候，文中出现的“东临碣石，以观沧海”这些词语勾勒出一幅宏伟的画卷，让学生们能够身临其境，而本诗中涉及到的意象均属于比较宏大的。水河、山岛、星汉等的意象，这些通过多媒体课件，十分完美地呈现在学生的眼前，让学生能够在短暂情景表演活动教学的环境中，深刻的了解到曹操当时东临碣石的所感与所思。因此，情景表演活动在语文教学领域得到了广泛的运用，而情景表演活动无论从形式还是实质上都会严肃的课堂注入了无限的生机和活力。而当前情景表演活动学习的实施之后，就会存在一部分的教师为了应对学习中的种种问题，从而选择此种教学的方式，进一步提升语文课堂教学质量。但是，许多教师让学生进行情景表演活动学习时，往往偏重于形式，对于情景表演活动的实施效果有所忽略。因此，我们有必要对情景表演活动学习反复思考。
结束语
综上所述，本文立足于当前新课改背景下对小学语文写作教学的新要求的现状，得出新课标背景下小学语文写作教学策略，具体从四个方面展开，分别为做好活动规划，提高课堂效率、情景表演活动表演，共同展示情景、教师专业点评，帮助学生成长、注重活动反思，提升活动质量。
参考文献
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