田佳萍
云南省曲靖市罗平县 罗雄街道腊峰小学 655800
摘要：在小学语文识字教学活动的开展过程中，为了能够更好地满足教学需求，教师要对自己的教学方式不断创新。采用新型的教学方式促进教学活动更好地开展进行。微课作为一种新型的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，将其运用到小学语文识字教学活动的开展过程中，具有十分积极的意义。这篇文章首先介绍了在小学阶段开展识字教学活动的重要性，随后分析了将微课运用到小学语文识字教学活动开展过程中的优势，并给出了将微课运用到小学语文识字教学活动开展过程中的具体举措[1]。
关键词：微课；小学语文；识字教学；具体举措
在小学阶段，语文是一个极其重要的学科，能够帮助学生的身心更好的发展，因此在教学活动开展过程中，如果老师的教学方式过于乏味，那么很容易使学生的积极性得到打击，导致他们的学习效率降低。而将微课运用到教学活动的开展过程中，能够很好的弥补这一不足，从而促进识字教学活动能够更好的开展，帮助学生能够更好的掌握学习内容。
一、在小学阶段开展识字教学活动的重要性
当前，在小学语文识字教学活动的开展过程中，教师要培养学生的学习习惯，使他们掌握正确的学习方法，从而营造出良好的课堂氛围。同时，在教学的过程中，教师不仅要教会学生识字，更要激发学生对中国汉字的兴趣，从而使他们能够更好地了解汉字，掌握汉字的相关用法，使他们能够从内心深处爱上汉字，从而为以后的学习发展打下坚实的基础。因此作为教师要采用合理的教学方式，不断提高学生的识字能力，从而提高他们的语文综合能力[2]。
二、将微课运用到小学语文识字教学活动开展过程中的优势
（一）使主题更加明确
微课具有时间短、重点突出等优势，因此将微课运用其中，能够使教学内容的重点以动画或音频的方式使其呈现出来，从而能够更好地解析汉字，帮助学生更好理解汉字，加强他们的记忆。
（二）提高教学的有效性
大多数微课视频的时间很短，因此在上完微课以后，教师可以让学生发表对微课的看法，使教师意识到微课是否能帮助学生的识字学习，并对微课进行不断的改进，加强师生的互动，促进教学活动能够更为有效地开展进行。
三、将微课运用到小学语文识字教学活动开展过程中的具体举措
（一）建立起亲密的师生关系
小学的综合性很强，特别是在识字教学活动的开展过程中，涉及范围比较广，内容繁琐。但是汉字是我国祖先留下来的重要文化瑰宝，源远流长，而且汉字中的未知知识很多，很容易激发学生的学习欲望，因此教师可以根据知识的不同，采用不同的教学方式加强学生的探索欲，同时拉近学生的距离，使他们能够更好地参与到教学活动的开展过程中。例如，教师可以借助鲜艳的图片抓住学生的注意力，从而将汉字的结构笔画等更好地传授给学生。而将微课运用其中，能够更好地展现这些教学内容，同时加强师生的互动，不断提高教学质量。例如在学习《金木水火土》这一节内容的时候，教师可以用河流代表水，用火焰代表火，通过这样的过程能够抓住学生的课堂专注度，同时使文字更加形象，加深学生对其的记忆。与此同时，微课的应用也加强了师生之间的亲密关系，教师能够更好地掌握学生的学习情况。
（二）借助微课帮助学生更好地理解学习内容
在小学阶段，学生的思维比较具象，因此很难理解那些抽象的概念，考虑到这个方面，教师在开展识字教学的过程中，可以借助微课使教学内容更加形象，例如在学习日月山的这一些文字的时候，教师可以利用微课为学生播放关于日出、明月等景观，使学生通过观看这些视频，能够由画面更好的联想到文字，从而形成直观的感受，同时，教师也可以借助导图开展相应的教学内容，教师在进行微课构建的时候，可以对具有相同偏旁的文字进行整合。随后在课堂上为学生讲解，通过这个过程能够激发学生的联想，使他们能够更好的学习。
（三）将微课与实践活动相结合
在教学活动开展过程中，教师可以将微课与实践活动两者完整的结合，从而帮助学生更好地掌握理论知识，同时运用实践活动能够充分调动学生的积极性，营造出良好的氛围。例如在学习《树之歌》这一节内容的时候，教师可以在保证学生安全的情况下，带领学生去植物园进行观察，从而将杨树，桐树这些植物更加直观地展现在学生面前，同时根据汉字的特点，将杨树等用相应的图片进行巩固，通过这样的教学方式，能够使课堂氛围更加活跃，同时抓住学生的课堂专注度，还能使汉字更加立体化，帮助学生更好的理解和掌握汉字[3]。
结束语：
综上，将微课用到识字教学活动的开展过程中，能够营造良好的教学氛围，从而帮助学生更好地掌握学习内容，因此，教师要注重微课教学模式的运用，并不断改进自己的教学模式，促进教学活动更好地开展进行。
参考文献：
[1]张崇阳.微课在小学语文教学中的应用探究[J].新课程研究,2021(01):95-97.
[2]丁丽萍.微课在小学语文低段识字教学中的运用与创新[J].新课程研究,2021(01):100-101.
[3]房云.微课在小学语文识字教学中的运用探究[J].当代家庭教育,2020(34):150-151.