覃元锋
隆林各族自治县者浪乡么窝小学
摘要：在新课程改革的要求中，强调学生应当投入合作学习中，逐步地探究学习，培养学生的探究意识，根据以上要求，可以在小学数学教学中开展小组合作学习活动，促使每位学生能够探究学习数学知识，并且可以开展数学游戏活动，促使学生通过合作学习获得乐趣，从而可以提高学习积极性。
关键词：小组合作学习；小学数学教学
引言：自学能力是每名学生应当具备的学习能力，对学生的学习具有重要影响，既会改变以往的学习习惯，令其更加自觉、主动，摆脱依靠教师的习惯，又会锤炼学生的数学思维，在自学中学会思考。因此，需要数学教师充分利用合作学习的教学模式，逐渐地培养学生的自学能力。
1.小组合作学习对小学数学教学的重要性分析
1.1能够增强学生的自学能力
在当前的新课改的内容中，自学能力是对学生的重要要求，令其在学习过程中养成依赖自己的习惯，这就需要通过组建小组合作学习的教学模式，促使学生能够在课堂中互相讨论，慢慢地会养成自学习惯，从而能够提高自学能力。
1.2能够体现学生的主体性
在新课改中，强调所有教师应当充分地体现学生在课堂中的主体地位，令其能够拥有充足的课堂学习空间，而不是一味地听从教师的言语，依据该要求，可以利用小组合作学习的教学模式，提升学生的课堂地位，转化教师的教育观念，从而可以达到当前的教育要求。
2.小组合作学习在小学数学教学中的应用策略分析
2.1通过数学游戏活动开展教学
小组合作学习的核心在于通过集体协作解决学习问题，令其可以逐渐养成自学的习惯，那么可以借用小组合作学习开展数学游戏活动，让所有学生“动”起来，在课堂中能够呈现积极主动的学习状态，能够在游戏过程中享受乐趣，同时在共同解决问题的过程学习数学知识，这就可以充分发挥合作式学习的优势。
例如，在讲解《三位数乘两位数》一课时，可以运用希沃白板软件设计互相竞争的游戏活动，如图1所示，该活动需要两个小组参加，活动中会设置多个乘法算式，每个算式都已算出结果，需要各组学生在15秒的时间内，验证每道题目的正确性，如果答案错误，需要及时地选择“×”，如果答案正确，需要及时地选择“√”，否则会超时判负，这就需要参与的小组互相探讨，在短暂的时间内迅速算出正确结果，可见在该游戏活动中，既能够增强学生的学习兴趣，又能够锻炼计算三位数和两位数的乘法计算方法，从而能够提高学习效果。
2.2运用差异化方法进行分组
在进行小组合作学习的时候，分组是最为基本的要求，需要学生通过小组的形式参与课堂学习，但是在很多时候，由于教师的分组方法不合理，导致各小组之间存在较大的差异，如有些小组中的优等生过多，有些小组中的后进生过多，致使在课堂中的学习成效存在较大差异。因此，可以运用差异化方法进行分组，平衡各个小组的学习能力，这样才能有效地推动小组合作学习活动开展。例如，可以根据上月度某班级的数学成绩表，根据最中间学生的成绩，将学生分为A和B两层，在分组时按照“A+B”的模式进行划分，再根据需求给每组配置相等的人数，经过这样的方法，能够优化各组的学生资源，有利于促进各小组互相学习、竞争。
2.3通过小组合作学习活动开展教学
小组合作学习活动是合作式学习模式的直观体现，通过对课堂角的“再分工”，一方面将教师划分为课堂的引导者，另一方面将学生划分为学习任务的执行者，令其跟从提出的各项问题，在小组内容讨论解决，进而可以获取某部分的数学知识。因此，在数学教学过程中，可以融入小组合作学习活动，从而能够增强教学效果。
例如，在讲解《分数的初步认识》一课时，需要学生认识分数的意义，这就可以运用合作式的教学模式，先在电子屏幕上出示多张一半物体的图片，如一半西瓜、一半洋葱、一半馒头等，让学生口头描述各个物体的形状，相信多数学生都认识“一半”的物体，这时可以提问说：虽然可以用语言描述某个物体的一半形状，请问怎么用数字表示呢？”，该问题会引起学生的质疑，然后在课堂中开展实践活动，要求学生组成小组参与，让每名学生从本子上撕下一页长方形的纸，将其平均分为2份，在某一半纸面上涂抹红色，使得整张纸呈现红白两种颜色，此时会提问说：“请问红色部分占据整张纸的多少？”，令各组进行探讨，进而可以得知红色部分占据整张纸的二分之一，用数字表示为，然后再令学生撕下一页纸，这次要求将其平均分成四份，令学生自行探讨折叠方法，在折叠完成后，在其中某一块中涂抹蓝色，探讨蓝色部分在整张纸中的占比，并且需要用分数的形式表示出来，进而可以得到数字。最后，要求学生总结两次折叠纸的经验，讨论数字1、2、4代表的含义，通过结合课本内容可知，数字1在两个分数中代表分子，数字2、4代表分母，这就能够促使学生掌握本节课的知识要点。
结束语
综上所述，相对于以往的教学经验，小组合作学习是一种崭新的教学模式，具有较强的引导促学能力，有助于学生形成自主学习的良好的学习习惯，并且可以改进课堂教学的方法，有利于提高教学的有效性，从而可以提高教学效果。
参考文献
[1]尹爱娟,崔孝成.浅谈小学数学小组合作学习的指导策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):9-10.
[2]许晓晓.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].当代家庭教育,2021(05):150-151.
[3]曹玮娜.探究在小学数学教学中开展小组合作学习的有效策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):91-92.