马海花
新疆昌吉市第六小学 831100
摘要：传统的小学数学课堂过度重视教学效果，这是因为受到国家应试教育的影响，长此以往，数学教学的氛围就会略显枯燥乏味，那么就会出现一定数量的小学生在数学课堂上会出现注意力不集中，甚至反感数学课程的学习。本文认为数学知识是虽然源自于课本，但是课本的内容来源于生活，而数学教学要想达到更高的层次，就需要将数学课堂教学贯穿与数学教学的过程之中，将生活中的实例融入到数学理论的教学之中，就可以将原本艰深晦涩的知识变得形象具体，激发学生学习数学的兴趣。文章立足于小学数学课堂的现状分析，进一步对核心素养下小学数学高效课堂的构建策略进行构建，分别从以下的三个方面展开论述，分别为活跃教学氛围，激发学生数学学习兴趣、紧密联系生活实际，培养学生的数学思维能力、结合数学教学内容，有效创设课堂情境。
关键词：核心素养；数学课堂；构建；高效
在未来的小学院校的教学中，需要不断开拓教师的教学思路，从而探索出"核心素养的高效课堂"理念的教育教学的机制，从而才能够在未来的教育教学的过程中，达到事半功倍的效果，培养学生的创新能力人才需要重视其社会实践能力的提升，为满足国家的建设与社会的发展，我们就需要培养具有更具有优势的综合素质更高的人才[1]。小学院校的课程设置应该紧密结合国家的办学宗旨以及地方的办学特色，不断为国家与社会提供栋梁之才[2]。
一、小学数学课堂的现状分析
将数学课堂教学融入到小学数学的教学过程之中，就能够让学生感受到数学充满核心素养的特点，因为在众多的学科之中，数学一直被认为是难度较大的学科，因此，许多学生在面对数学课程的学习，就会产生畏难的情绪，因为其中是因为学生在学习数学的过程之中，感觉到数学这门课程对他们的逻辑思维能力、空间想象能力、判断能力、数学计算能力、逻辑推理能力都有着很高的要求，因此，数学带给小学生的印象抽象、艰深晦涩，学生们就会对这门学科出现一定的反感。这对于教师开展数学教学是极为不利的。教师可以将抽象的数字形象化，就能够让学生在学习数学的过程之中，更为迅速的掌握课本上的知识以及应用。因此，对于学生而言，学好数学，就必须对自己的逻辑思维以及空间想象能力进行训练。
二、核心素养下小学数学高效课堂的构建策略
（一）活跃教学氛围，激发学生数学学习兴趣
活跃教学氛围，激发学生数学学习兴趣需要考虑到知识中具有的生活性。
数学知识来源于生活，但是并不能代表生活，数学是将真实的生活进行一定的抽象化与逻辑化，在小学数学课堂中，如何实现对于数学课堂教学的利用，就可以在一定程度上激发学生学习数学的兴趣，有利于学生在学习数学的过程之中，熟练掌握数学理论以及基本知识，而教师在数学课堂教学的过程之中，如何熟练的使用数学课堂教学进行例题的讲解，首先需要注意所选用的数学课堂教学时候符合小学生的真实生活，不能脱离小学生的真实生活，在小学数学教学的过程中，因为数学知识比较艰深晦涩，所以一般数学应用探究气氛比较压抑，当然此种教学气氛会让学生们产生一种反感，从而不利于学生们融入小学数学教学的课堂之中，此时就会要求数学教师需要利用相关教学手段，创造核心素养的教学环境，重视学生们的主体性，为学生们应在比较宽松以及和谐的教学氛围，因为此种教学模式会在一定程度上提升学生们的课堂积极性。
（二）紧密联系生活实际，培养学生的数学思维能力
紧密联系生活实际，培养学生的数学思维能力。针对不同年级的小学生，我们需要注意引入具有一定区分度的数学课堂教学。这就要求教师需要对不同年级的学生的认知水平具有一定的认识。具体比如三年级以下的小学生的思维能力不够，因此在小学一、二年级的课堂教学中，“认识几何体”的教学中，具体采取的教学方式就是让学生通过观察、触摸、计数的方式，让学生感受简单的图形；假设到高年级学生的数学课，就不能利用这样的生活实例，因为这种生活实例与高年级学生的见识不符合。
（三）结合数学教学内容，有效创设课堂情境
通常事物发展都要经历过一个漫长的过程，而小学教学也是如此，在小学教学的课程中，数学教学一直被给予广泛的关注，本文就来深入分析在小学数学教学过程中，教师在课堂的教学中，如何才能实现由表及里，由一般到特殊，具体而言就是通过不断的例证让学生明白书本中的公式与应用。本文认为小学数学的教学课堂需要建立在轻松和谐的氛围中，教师们可以结合数学教学内容，有效创设课堂情境，具体而言就是结合教学中的大纲要求引领同学们进行问题的探索，首先，教师在上课的准备工作进行的时候，应该结合本班学生的具体情况，制定当堂课的教学目标，创设出生活情境。
教师需要积极的创设出问题，引导学生们带着问题进行思考，有助于学习设计目标的实现，具体通过设置悬念调动学生对于本节课教学内容的兴趣，从而让学生掌握到本节课的重点与难点。这充分说明，教师需要对学生进行生活化的引导，为学生们创设问题情境，引导学生们在实际过程中，自己动手或与周围的同学进行合作，进一步提升课堂的教学效果[1]。
结束语
本篇文章首先论述创设核心素养教学情境，激发学习兴趣的重要性，进一步说明选择核心素养教学材料，提升思维能力的具体策略，然后说明当前需要应用多元化教学手段，增加生活气息，最后对当前的核心素养实践活动进行加强，实现生活教学。文章立足于小学数学课堂的现状分析，进一步对核心素养下小学数学高效课堂的构建策略进行构建，分别从以下的三个方面展开论述，分别为活跃教学氛围，激发学生数学学习兴趣、紧密联系生活实际，培养学生的数学思维能力、结合数学教学内容，有效创设课堂情境。
参考文献
[1]陈光敏. 数学课堂教学在小学数学教学中的应用和思考[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.
[2]李荣, 韩玉婷, 于汉昌. 基于数学课堂教学的中学数学课堂教学设计——以"确定事件与随机事件"为例[J]. 数学学习与研究:教研版, 2020, 000(007):P.129-129.