王朝阳
湖南省湘乡市 白田镇中心校桃丰学校 411441
摘要：数学是一门非常重要的学科，它可以培养学生的逻辑性思维和发散思维。我国实行德育教育的重点在于培养学生的整体认知能力，帮助小学生树立正确的思想意识。小学数学与德育教育的有机融合，不但能够提升学生的数学应用能力和创新意识，塑造学生高尚的道德情操，全方面发展学生的身心，还能够提升教学效率，增强教学效果。
关键词：小学数学；德育教育；渗透策略
引言
在学生整个成长过程中，学校教育占据了很重要的位置，课堂教学对于学生的成长起着非常重要的作用，只有在每一学科的教学过程中渗透德育教育，才可以有效提高学生的道德修养。不管是自然科学类别，还是社会科学类别，都蕴含着丰富的德育教育元素，这些元素有显性的也有隐性的，小学数学教师在教学中要根据数学学科的特点与德育教育进行有机融合，在教学中渗透德育教育，潜移默化的影响学生的道德修养，促进学生更好的发展。
一、德育教育在小学数学教学中的重要价值
传统的小学数学教学，教师最重要的教学任务就是教授给学生教材中的数学知识，近些年来我国教育改革不断深入推进，新课改也明确了教学目标，教师在教授学生数学知识的过程中必须要重视学生的品德教育，在教学中渗透德育，不但要让学生学到数学知识，还要提升学生的道德修养，课堂教学与德育教育相互配合相互促进。小学数学教学的目标不单单是学生能够完成试卷上的题目获取高分数，更重要的是学生能够从数学学习过程中掌握正确的学习方法，可以独立思考、探究，培养创新性思维。小学生就是一张干净的白纸，如何形成正确的思维方式必须要有德育教育的引领，避免学生偏离正轨，这是德育教育要承担起的重要职责。以往的德育教育与教学是分离的，学生只能在课上获取数学知识，无法
形成独立思考、探究的思维，因此教师必须要对数学教学和德育教育之间的关系有正确、清楚的认知，在小学数学教学中渗透德育教育，让学生的道德修养、精神品质能够跟随知识的增加一起提升。
二、小学数学教学中渗透德育教育的策略分析
（一）数学教学中要联系实际生活
数学与学生的生活密不可分，因此在教学过程中，教师要结合实际生活融入德育教育。
例如，在学习速度相关问题时，教师可以把学生生活中见到的我国的复兴号高铁作为教学案例，教师先让学生观看飞人博尔特的的比赛视频，感受他的速度，然后再让学生观看我国复兴号高铁的视频，让学生去换算复兴号的速度是飞人速度的多少倍。在教学时，教师只有调动学生的学习热情才能都吸引学生的注意力，学习效率也才会有所提高。通过这个案例，学生能够感受到我国高铁事业的先进，增强学生的自豪感和荣誉感，增加学生对我们国家的热爱之情。将我国的高科技研究成果作为案例组织教学，还可以调动学生对科学技术的好奇心，教师可以引导学生这些高科技产物都离不开数学，因此要好好学习数学知识，德育教育效果就会非常有效。
（二）在教学过程中渗透德育教育
数学课程并不是思想道德课程，不可能用一节课的时间去进行德育教育，因此教师要在教学中潜移默化的渗透德育教育，提升学生的道德修养。教师必须要根据教学内容，有机融合德育教育。例如在解决一些应用类题目的时候，教师可以加入德育教育，如在解决节约用水这一应用问题的时候，教师可以让学生根据题目计算如果不及时关掉阀门会浪费多少水，引导学生形成节约用水、及时关掉水龙头的好习惯。在教学时，教师也要注意创新教学方法，可以采用小组合作的方式，让学生通过合作独立解决数学难题，培养学生团结协作的意识，从而达到德育教育的目的。
（三）教师要为人师表，率先垂范
学高为师，身正为范，小学生对于教师有着深深的信任感和崇拜感，教师的一言一行能够直接影响到学生的行为举止。小学数学教师要想达到德育教育的目标，在工作中就要对自己严格要求，规定学生不能够迟到、早退，自己也到做到这一点。有的学生厌学，不完成作业，教师必须要利用课余时间与学生谈心，了解学生的真实想法，然后帮助学生完成。根据教师的言行举止，学生可以在无形中认识到怎么做是正确的，哪些错误不可以犯，学生就会按部就班的执行学校制定的各项规章制度，约束自己的言行举止。教师要关爱学生，用心去获取学生的信任，建立师生情谊。学生在和谐的师生关系中，可以充分体会到学校生活的点滴乐趣，愿意学习、乐于学习，热爱学校、热爱老师、热爱同学、热爱生活，有利于学生形成健康的心理。
结束语
简而言之，小学数学教师在教学中要将数学学习与德育教育相结合，在数学教学内容中找到准确的切入点，让学生在潜移默化的环境中提升道德修养，培养良好的意志品质，促进学生全面发展，提升综合能力。
参考文献：
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