侯俊平
安徽省淮北市烈山区荣盛花园小学 安徽 淮北 235025
摘要：对于小学的信息化教学，教师要提高对信息化设备的学习，以便在课堂上能够更好地为学生传授知识。信息化教学能创设生活中的问题情景，有利于激发学生的学习兴趣，使学生对数学的学习的具有高效性。信息化教学能以独特的方式将复杂的知识简单化，这有利于学生突破重点、解决难点。
关键词：小学；信息化教学；教学质量
前言：信息化教学成为当今有效的辅助教学手段，它含有电脑、白板、投影、录像等信息教学手段，这些设备可以为学生创造出良好的情景，并且可以通过动画的形式为学生呈现一种有趣的画面，从而引起学生的学习兴趣。教师在教学过程中，要充分、合理地使用现代信息技术和信息资源，合理安排教学的各个环节，从而保证实现教学质量的提高。
一、目前信息化教学面临的问题
信息化是目前时代进步的必然，以多媒体计算机、因特网为技术核心的信息技术不断地在发展，它们在明显地、深刻地改变着我们的出行方式、生活方式、学习方式。信息时代的到来，为人们生活提供了诸多便利。信息化教学逐渐成为很重要的教学方法，但是部分老资深的教师无法熟练的运用这些设备，仍然使用粉笔式教学，不能用多媒体设备为学生呈现有趣的动画形象。
二、运用信息化教学提高教学质量的策略
（一）增强教师运用信息化设备的技能，提高学生的认知
信息化教学的好处是能够通过新媒体设备以文字，图像，声音等形态来展现学习的内容，其具有极强的表现力，可以使学习的内容变得更加生动有趣，促使学生对其感兴趣，激发学生对知识的欲望。当学生对所学的知识产生了极强的兴趣的时候，学生便会从被动的学习状态转变为主动学习的状态，众所周知，人对自己渴望得到的东西会付出很大的努力，如此，学生的学习将会得到很大的提升。例如，教师在课堂上可以通过新媒体设备为学生展示蝴蝶、城堡、向日葵等物体，让学生来发现这些物体的特点，从而引出对称性的概念。另外，通过为学生展现图像的形式，不仅能够提起学生的兴趣，还能够使学生的注意力集中到课堂上。
（二）创新问题情境，将教学内容化抽象为形象
小学生总是有着强烈的好奇心，教师便可以利用小学生的好奇心理来引导学生参与到问题的讨论中。教师可以进行创新，将学习上的问题转换成新颖的情境来吸引学生投入到学习讨论中。例如，在学习求平面图形面积的时候，教师可以先播放动画内容，集中学生的注意力，然后教师可以根据动画中的图形，对学生提出问题，就如同桌子的表面积，学生很容易就能够回答出是求长方形的面积。
从创新的层面来讲，这有利于启蒙小学生的创新思维，从而引起学生对学习的兴趣。
小学生虽然好奇心极强，但是他们的心理却还是不够成熟，对问题的思考也显得不够全面。学生在课堂中遇到抽象化的概念时，便不能够深刻的理解其含义，这个时候，教师便可以利用新媒体设备来将抽象化的内容转变为形象化的、易理解的知识点。小学数学中抽象化的内容大致分为概括性的和层次性的，概括性内容是从人们所接触到的事物来进行归纳总结，最后概括出经验和理论，这种推进性思维对学生的推理思维的形成有着很大的帮助。教师在教学过程中，可以通过概括性思维来同一个知识点递推到其他知识点，例如，教师可以通过新媒体设备来进行动画演示，将长方形演变成平行四边形，从而推出其面积公式，通过同样的方式可以拓展到三角形，圆形，梯形的面积公式。数学的内容是交错复杂的，因而有着一定层次性，学生在从小孩子开始接触生活中的数学，渐渐认识到数字在生活中的用处，感受数的基本特点，再到低年级开始对数有了一定的认识，渐渐理解数的概念，等到高年级的时候，认识数的分类、自然数、奇数、偶数、素数、合数,逐渐由形象变为抽象,概念的形成过程中层次性、阶段性非常明显。对不同年龄阶段的心理作用,处理思维性问题的能力也有所不同。形象化的知识点对学生的理解与学习起着至关重要的作用，这对提升教学质量有着极大帮助，有利于在教学任务推进的同时，保证教学质量。
（三）利用信息化教学突破难点，激发学生思维
使用计算机等新媒体的教学手段能够实现许多用粉笔黑板不能完成的教学内容，信息化教学有着极强的表现力，能够将知识体系分割、转换为更让人理解的知识，让学生能够更加容易的理解并掌握所学的内容。教师可以通过信息化设备对图形的远近、动静、虚实等进行多方面地展示，这样能拓展学生的思维，使学生见识到更为广阔的知识空间，同时能降低思考难度。
利用信息化教学手段来突破重难点成为一大重要的方式，学生面对无法深刻理解的概念、题目，教师势必要给出解答的方法和思维的方向，用计算机将内容转化为直观、形象的内容可易于学生理解。例如，在鸡兔同笼的问题中，教师可用动画演示，直观地表现出题目的内容，便于学生进一步地思考。教师可以将笼子里的动物全部设为兔子，计算出全为兔时有多少脚，然后算出比总数多出的脚的数量，从而算出鸡的数量和兔的数量。将内容变得更容易感知，能够使知识变得更加清晰，有助于学生在脑海里建立知识体系，促进学生激发潜能。计算机信息化教学能够凸显数学的本质，从而实现课堂优化的目的，做到数形结合，营造良好的学习氛围，发挥每一位学生的才智。
参考文献
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