汪秀界
温州市洞头区第一中学， ， 邮编325700
摘要：在高中学习阶段，大部分学生都处于青少年时期，在这个时期的学生的思想都正处于不断发展的阶段。所以在这个时期，老师不仅是学生学习知识的引导者，还是学生思想建设的引导者。所以老师在讲课的过程中要不断的去挖掘课本上的思想政治教育，向学生渗透正确的世界观，人生观和价值观。因此，本文在探讨高中政治德育教育的开展之我见。
关键词：高中教育 政治课堂 德育教育 开展策略
正文：政治这门课程是学生在高中阶段必须掌握的一门课程，学习好政治这门课程，不仅能够了解我国国家的政治体系，还能及时关注的我国国家大事，培养学生的社会责任意识。此外，在高中政治课堂中渗透德育教育是非常重要的，不仅可以让学生掌握政治知识，还可以提高学生的思想道德修养。所以老师在高中政治课堂上要不断更新教学方法，更好的去渗透德育教育。
一、高中政治教学现状
在高中政治课堂上，大部分老师在讲政治知识的时候，都是对书本上的内容进行照搬，很少去给学生拓展一些其他内容，导致学生学习的政治知识是比较单一的，片面的。在政治课堂上，大部分老师都是使用传统的教学手段去进行政治知识的讲解，比如：板书、口头传授等，导致高中政治课堂的学习氛围是比较枯燥的，学生的学习兴趣并没有得到提高，从而导致学生的逻辑思维也没有得到正常的发挥。此外，在高中政治课堂上，大部分老师都是在讲台上进行知识的传授，给学生表达的机会很少，大部分学生一直都是处于被动的学习状态，所以到这学生的学习兴趣不高，其积极性和主动性也并没有得到很好的提高。
二、高中政治课堂德育教育的开展策略
2.1小组合作开展德育教育
在高中阶段，大部分学生在学习知识的过程中都有自己的看法和见解，所以老师要更好的去发挥学生的想法，让学生在课堂的学习过程中发挥主体地位。小组合作的教学方式是培养学生发挥主体性的一个重要手段。
例如，在学习统编版高中政治《我国的个人分配与社会保障》这一单元内容时，老师在上课之前要把全班同学按照政治学习能力的高低进行分组，每一个小组选出一个小组长。在上课之前，老师需要给每一个小组分配一些学习任务，即让学生以小组为单位去讲解这一单元的内容。比如，第一小组讲我国的个人分配，第二小组讲我国的社会保障。老师给小组分配完任务之后，小组可以先预习一下这节内容，大概的了解一下这节内容需要讲解的知识。
小组同学完成之后，小组长可以给小组学生进行分工，比如两名同学做PPT，两名同学进行讲解，两名同学去找资料。学生在制作ppt的过程中，老师可以对其进行引导，比如，当学生在制作我国的社会保障这一内容时，老师可以让学生去网上下载一些我国当前贫困地区的一些现状的图片以及我国对这些贫困地区的帮扶政策。在上课的时候，讲课的同学需要提前将制作的PPT插入到多媒体上，当学生在讲解我国社会保障这一内容时，学生就可以让其他小组同学去浏览一下这些图片，讲课的同学在学生浏览图片的时候，可以按照随机抽签的方式抽取两个小组去回答一下，通过观看这些图片，你有什么想法？学生回答完之后，学生就可以针对每一个图片国家实行的帮扶政策进行讲解，这样可以提高学生荣辱观和社会责任意识以及互帮互助的意识。通过以小组合作据进行德育知识的渗透以及思想政治知识的学习，可以更好地加深学生的印象，提高政治课堂的学习效率
2.2课前导入开展德育教育
在高中的学习过程中，大部分学生在学习知识的时候都会出现一些思想不集中的现象，所以为了纠正学生的这些不好的习惯，老师可以在课堂上通过课前导入环节吸引学生的注意力。此外，通过课前导入，可以更好地向学生渗透德育知识，更好地培养学生树立正确的价值取向。
例如，在学习统编版高中政治《实现中华民族伟大的中国梦》这一节内容时，老师需要提前进行这件内容的备课，老师可以提前在网络上下载一些图片，比如，高铁、支付、我国农民伯伯的粮食高产等。在上课的时候，老师需要对这些内容进行课程的导入环节，比如：老师可以问一下学生们，大家的梦想都是什么呢？然后老师可以按照学号的方式抽取三名同学去进行分享，学生分享完之后，老师可以再问一下学生们，那大家知道我国的中国梦是什么吗？老师可以给学生两分钟的思考时间，前后座的同学可以进行讨论。两分钟之后，大家可以进行自由表达。然后老师可以打开多媒体，将提前下载的图片插入到多媒体中。老师可以让学生看一下这些图片，然后老师可以逐一对这些图片进行详细的讲解。这些图片的插入可以更好的去增强学生的爱国意识和民族自豪感。通过在课前导入环节插入一些图片或者其他的方式，可以更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更好地进行德育知识的渗透。
结束语：在高中的学习过程中，老师在高中政治课堂上通过多种方式向学生渗透德育知识，不仅可以让学生更好的去学习和掌握政治知识，还可以更好地培养学生树立正确的价值观，为学生在以后的学习和工作中发挥正确的导向作用。
参考文献：
[1]高中政治课堂生成性资源利用的实践分析[J]. 卢英. 中国农村教育. 2020(05)
[2]如何有效提高高中政治课堂的高效性[J]. 左有明,贺亚丽,严淳淳. 教育现代化. 2018(28)