郭勇
河南省平顶山市新华区新鹰小学 467000
【摘要】：在小学管理工作中，学校管理者不仅需要重点关注各学科教学情况及相关教学管理工作，还要从学生的综合素质发展与身心健康成长的角度出发，严格落实各项管理措施，以满足新课程改革背景下的基础教育要求，为学生的学习与成长提供正确的引导，并营造良好的校园学习与生活环境。德育教育与安全管理工作正是促进学生综合素质发展与身心健康成长的有效途径。
【关键词】：小学管理过程；德育环境；创设
引言
小学生还未建立正确的是非观，他们大多依据家长、教师的言行判断是非对错，教师在教育中要注意自己的言行，为学生树立榜样。德育教育是小学教育中的重中之重，通过德育教育可以培养学生的优秀品德与行为习惯，让学生逐渐学会自我管理，自我教育。教师要不断创新德育方法，优化德育途径，以典型案例引导学生，激发学生心灵的共鸣，组织一系列德育活动，让学生在实践中获得发展，提升德育教育的有效性，帮助学生成长为品质优秀的人才。
一、小学教育中开展德育教育工作的重要性
(一)提升小学教育的效果
小学阶段是人生长发育的重要阶段，是人品格的塑造和道德水平的培养的重要时期。此外，小学生年龄较小，没有形成基本的人生观、价值观、道德观，因此在小学阶段开展相关的德育教育活动，可以帮助学生培养健全的人格，使得学生可以拥有良好的思想道德品质，帮助学生健康成长，促进学生的全面发展。在小学阶段开展德育教学活动，让小学生在学习基本的理论知识的同时，培养学生的思想道德素质，使得小学生拥有优秀的思想品质，为小学生日后的生活和学习打下坚实的基础。因此，在小学阶段需要采取合理的措施提高小学德育教育的实效性，将德育教育渗透到小学教育之中，提升小学教育的整体效果。
(二)完善德育教育的方式
随着经济水平的提高，只注重学生学习成绩提高的传统教学模式已经同时代发展的需要不相符合。而新课改的不断推进，为小学阶段学校教育的目标提出了全新的要求，学生在新时期需要实现德、智、体、美、劳的全面发展。因此，在进行小学教育的阶段需要采取合理的措施进行有效的素质教育。因此，学校需要提升对于德育教育的重视程度。培养学生的爱国意识、团结意识等美好品格。帮助学生树立远大的人生理想，塑造学生的人格，提高学生的思想道德素质，使得小学生可以在未来成为国家发展的中坚力量，促进学生的全面发展和思想道德水平的提高。
二、小学管理过程中德育环境的创设策略
（一）转变管理工作理念
要想充分落实德育教育与安全理念，学校管理者首先必须转变自身及教师的传统工作理念，充分认识德育工作的重要性，同时在实际工作中为德育教育提供重要支持，以消除应试教育思想对德育工作的负面影响。例如，在教师工作考评方面，学校应建立德育工作考核机制，将德育工作实绩、师德、学生思想道德素养等纳入教师考评指标体系中，对教师的工作情况进行全面考核，并将考核结果作为职称评定、提拔任用的重要参考，使教师主动转变自身思想观念，提高对德育教育的重视程度，同时将更多时间与精力投入德育教育工作中。另外，对于部分教师忽视安全管理的问题，学校管理者同样需要引起重视，建立明确的奖惩机制与安全管理制度，确定安全管理工作的各项工作细节，将安全理念深入贯彻到教师的思想中，使其认真、负责地完成学生安全管理任务。
（二）合理设定工作目标
在小学管理工作中，学校管理者必须明确设定各项工作目标，为德育工作与安全理念的落实创造良好的条件。在德育教育方面，学校应将提升学生思想道德素养作为核心目标，从学生的角度出发，开展相关德育工作。例如，在进行文化课程教学时，学校可组织各学科教师建立教研组，将德育教育融入课程内容中，对学生进行潜移默化的德育教育。针对小学生认知水平有限的问题，学校需要将德育教育与日常生活、社会实践活动等结合起来，循序渐进地对学生进行思想引导，以实现德育效果的最大化。在安全管理方面，学校需要从自身角度出发，建立系统化的安全管理机制，使学校内部教职员工协同合作，在家长的配合下高效完成对学生的安全管理，明确安全管理责任，以保证安全管理工作的有效落实。
（三）组织学生参加社会实践活动，实现教学相长
德育方法会直接影响到德育教育实施的结果，教育者的教育理念、教育目标与教育方法是相互制约的，必须通过恰当的方法才能实现科学的教育观。教师要依据新时期出现的新情况、新问题，紧跟时代步伐，探索新的教学方法。首先，教师要将封闭式德育工作改为开放式德育工作，结合社会大课堂与学校小课堂，组织学生参加跨学校跨地区互助活动、社会调查、社会实践等，引导学生进行道德体验，通过生活实践与理论的结合，培养学生形成社会发展需要的文明行为、价值观念、道德情操、政治观点，培养学生具备适应社会需求的创造精神、进取精神以及良好的心理素质。其次，要设置德育相关的规章制度与评价机制，使德育教育更加制度化、规范化。在小学教育中，一般会通过日常行为规范、小学生守则规范学生的言行举止，教师可建立学生言行举止评分制，根据学生生活学习中的行为给予适当的惩罚与鼓励。在规章制度的规范下，学生逐渐能够形成自觉行动，从而保证德育教育的有效性。最后，要增强德育教育的感染性与直观性，教师可以使用榜样示范法开展工作，紧密联系学生的社会生活实际，利用现代化技术手段改进德育教育方式，结合研究性、讨论式、启发式学习等活泼的学习方式开展德育教育，增强德育的组织关系。教师要与学生建立良好的师生关系，既要对学生严格要求，也要无微不至地关怀学生，与学生平等沟通，要向学生学习，实现教学相长。
(四)建设“多元评价”体系，积累德育经验
新时代背景下追求多元化发展的人才，要求人才具备多元化能力，在问题解决中能够体现灵活性。要想评判这一目标是否达成，要改革教育质量评价和人才评价，建设多元评价体系，完善学生成长记录，做好综合素质评价，激发学生养成乐观向上的学习和生活态度。
第一是展现多样化评价内容，并体现人性化，更多考虑情感态度和价值观层面上的评价。传统评价中内容过于狭窄，无法反映学生各方面的真实情况。新时代背景下的小学德育管理要从尽可能多的方位去评价学生，了解学生特长，通过评价真正促进学生成长与发展。第二是设置多元化的评价主体。除了以教师为评价员外，还要注重学生的自主评价与互动评价，鼓励家长积极参与对学生德育活动的评价，摆脱单一评价的主观性，提高评价的民主性和公平性。第三是评价时间全程化，包括短期评价、长期评价与总结性评价，以流线型的考查方式对学生进行全程评估，思考学生在德育活动中的表现与成长，并根据具体结论及时做出反馈、指正，提高德育的实效性和客观性。
结束语
总而言之，在小学管理工作中，虽然当前德育教育与安全管理工作面临着不小的困难，但只要学校、教师能够正确认识到出现这些问题的根本原因，在工作理念调整、教师队伍建设、家校合作、安全教育等方面采取合适的工作策略，必然能够使德育教育与安全理念得到有效落实。
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