陈俊贤
贵州顶效经济开发区铁路小学 邮编：562409
摘要：在现阶段，我国小学班级管理的主要模式为以班级为单位进行统一管理，而由于学生个体之间往往存在着一定的差异，为了保证学生能够获得更好的管理，教师应当不断提高自身的管理水平以及管理能力，从而更好的开展班级管理工作。班主任作为班级管理工作的重要组织者，班主任自身的管理能力对于管理效果有着直接的影响，因此如何不断提高自身的管理艺术，让小学生能够获得更好的管理，一直以来都是每一位班主任重点关注的问题。
关键词：小学班级；班级管理
引言：对于班主任来说，他们在校期间的工作核心就是对班级进行管理，班主任应当不断提高自身的工作能力，以及树立积极向上的工作态度，从而更好的对学生开展管理。小学阶段的学生正处于树立正确价值观以及生活态度的重要时期，班主任在对学生开展管理时应当加强思想引导以及行为习惯指导，让小学生能够更好的健康成长。除了在校期间要对小学生进行耐心的指导与管理之外，也要加强与家长的沟通交流，从而保证小学生所接受到的教育与管理更加全面、细致。
一、切实做好班级的常规管理
1.培养学生自觉遵守纪律的习惯
对于小学阶段的学生来说，他们年龄较小并且具有丰富的好奇心以及探索欲望，因此他们在课堂的学习过程中，很可能会出现交头接耳，难以专心听课的情况，为了保证学生能够更好的进行学习，教师应当对学生的积极意识进行重点的培养，让学生不断提高自我控制，从而保证学生树立正确的学习习惯。在课堂学习过程中，小学生的思维难以始终跟随着教师的授课节奏，这就需要教师在生活过程中适当的结合一些有趣的故事或者小游戏来调动起学生对于课堂学习的积极性，让学生可以在课堂上始终保持注意力的高度集中。除了要对学生的课堂纪律进行指导之外，教师也要加强对学生的鼓励，比如教师可以对学生的某些特长进行表扬，让学生能够有高度的自豪感，从而让学生可以更加自觉的接受班主任的管理。
2.培养学生文明礼貌的习惯
小学阶段作为学生养成正确学习习惯以及养成文明礼貌习惯的重要时期，班主任在对小学生进行管理的过程中，应当有意识加强对学生文明礼貌习惯的引导，比如可以在早读或者午读时间对学生进行《小学生守则》的教学，让学生能够学习到更多的文明礼貌知识。除了可以借助这些手镯来对学生进行文明礼貌知识的教学之外，教师也可以选择一些带有教育意义的寓言故事或者短文，让学生能够提高自身认识，以及对文明礼貌的认识。在对文明礼貌知识进行学习之后，可以帮助学生有意识的在日常生活中对自身的行为进行约束与规范，比如在见到老师时，学生应该对教师进行主动问好，再进老师的办公室之前应当敲门和打报告，在面对家庭中的长辈时，要养成使用文明用语的习惯。文明礼貌的养成需要长期的培养与引导，而不能够急于求成再养成文明礼貌习惯的过程中，教师要加强对学生的关注，并且可以对学生的表现进行表扬或鼓励，从而帮助学生养成良好的文明习惯。
3.培养学生健康卫生的习惯
对于小学阶段的学生来说，他们在家庭生活的过程中，家长往往不会要求学生过多的参与家务劳动，如果家长始终不要求孩子参与家庭劳动的话，会导致小学生养成一个懒惰的行为习惯，因此在校期间，教师可以以责任的形式让学生进行劳动。比如教师可以把班级内的学生划分为不同的卫生小组，每一个卫生小组负责一天的值日工作，并且让值日小组内的学生负责不同的劳动工作，比如有的学生可以负责扫地，有的学生可以负责拖地，有的学生可以负责讲台等等，通过这样的方式，不仅能够有效的提高学生的责任意识以及团队意识，同时也能够让学生在值日的过程中养成一个健康卫生的生活习惯。在卫生小组完成了值日工作之后，教师可以对学生的值日工作效果进行检查，对表现良好的学生积极的进行表扬和鼓励，并且对于劳动效果不佳的学生进行指导，从而提高学生的值日水平与知识效果。除了可以对知识小组的工作效果进行点评之外，教师也可以让卫生小组之间进行比赛与竞争，每周选出最佳的学习小组，对小组内的每一位成员进行表扬，通过这样的方式能够让学生对参与劳动有更多的积极性，同时也能够让学生在日常生活中有意识的对卫生环境进行维持。
二、选拔和培养得力的班干部
班干部作为班主任进行班级管理工作的重要助手，一个班级的班干部团队往往会直接影响着班级管理的效果与质量，因此教师在选择班干部的过程中，应当充分结合多种因素，从而选择出最佳的人选。首先在选择班干部的过程中，教师应当选择具有团队意识、关心班级、关心集体、愿意服务他人的学生，从而保证班委团队能够更好的带领班级，整体获得进步与提高；除此之外，教师应当对班干部团队进行责任划分让不同的班干部管理不同的方面，从而保证班级管理工作能够有序的开展。在确定了班干部团队之后，教师需要对班干部进行定期的管理与培养，保证班干部能够始终做到严格要求自己，并且为同学保证班干部能够始终做到严格要求自己，并且充分发挥好榜样的作用。由于小学阶段的学生年龄较小，并且许多能力非常有限，所以班干部在进行管理工作的过程中，往往会出现遇到问题之后需要问老师才能够进行解决和处理，而教师的精力是有限的，可能难以及时的回复班干部所有的问题，因此教师还应当对班干部的独立意识以及自主意识进行培养，并且鼓励班干部尝试自主完成班级管理。
三、树立教师威信与讲求民主
对于小学生来说，他们往往会认为教师就是权威的象征，而这样的心理往往会导致小学生与教师之间的距离感越来越大，对于教师来说，应当不断拉近与学生之间的距离，打消与学生之间的隔阂，从而保证管理工作的更好开展。在对小学生进行管理时，教师首先应当树立好教师的威信，只有这样才能够让学生在面对批评时更加心服口服，这对于管理质量以及管理效率的提高有着推动作用。教师树立自身威信的过程中，应当依靠自身渊博的知识以及高超的管理水平，而不是靠责骂以及惩罚来树立自身的威信。
结束语
小学阶段的班级管理工作是一项非常重要的任务，同时又是一项较为繁琐的工作，正在对小学生进行管理的过程中，应当始终坚持言传身教，潜移默化来对学生进行管理。首先教师应当做好班级的常规管理工作，让学生可以树立正确的行为习惯；其次教师应当选择得力的助手，不断提高班干部的工作质量，从而保证班级管理工作能够更加有序高效的完成。
参考文献
[1]黄鹤,刘艳华.论小学班主任班级管理工作中的沟通艺术[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):123-124.
[2]胡旭波.浅谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].考试周刊,2021(18):12-13.