岳雷鸣
云南省曲靖市 罗平县阿岗镇中心学校 655816
摘要：数学学科的重要性不言而喻，要学好数学学科不但需要良好的计算能力，还需要较强的逻辑性思维以及空间想象力。小学生年龄较小，不具备这些能力，在学习数学的过程中会存在很多困境。同时，小学生的意志力比较薄弱，遇到困难就会容易失去学习的兴趣和信心。游戏化的教学模式符合小学生的年龄特点，能够吸引学生积极的参与到教学活动中，提升教学效率，从而培养学生的数学综合能力。
关键词：游戏化教学；小学数学；重要价值；应用措施
引言
游戏化的教学模式因为其独有的价值受到广大师生的喜爱，它将游戏与教学进行结合，能够极大的调动学生的学习兴趣，教育性与游戏性兼备，为实现素质教育改革提供了新的教学思路。
一、游戏化教学模式在小学数学教学中的重要价值
（一）能够培养学生分析和解决数学问题的能力
学习是一种生活方式，生活也是一种学习。小学数学教学中的许多知识都是总结的生活现象，数学学科的出现也是为了方便人们的生活。因此，教师在小学数学教学中融入游戏化模式能够与学生的实际生活相联系，从而让学生可以根据生活现象发现问题并分析问题最终解决问题。数学足额一学科能够探索事物的本质特征和规律，教师通过游戏化教学模式可以引导学生通过现象找寻事物的本质，研究事物发展的规律，还可以通过运算和推理培养学生的逻辑性思维，提升小学生的数学综合能力。
（二）能够增强小学生自信
以往教学过程中，教师教学方法传统，小学生自身理解能力以及学习方法存在问题，往往导致学生的数学成绩达不到自己理想的目标，自信心也倍受打击。学生会受到教师、同学以及家长的多重压力，自信心就会受到严重打击，甚至还会出现其他不好的影响。游戏化的教学模式能够改变这一困境，小学生对游戏有着无穷的兴趣，从而积极地参与教学，在游戏中学生的自信增强了，在学习中的自信也会重拾，学习效率也就会提升。
（三）能够调动小学生的学习热情
对于小学生来说，数学学习不应当成为学生的一种压力。游戏化的教学模式符合小学生的身心发展规律，是一种小学生最为喜欢的教学模式，能够吸引学生的好奇心和注意力，特别是对于低年级的学生来说，游戏式教学为教师提供了新的数学教学思路，能够极大的调动学生的热情，提高学习水平。
（四）能够优化和改善小学数学教学方法
数学知识抽象、单调，对于低年级的学生来说，在学习时会感到苦涩难懂，采用游戏化的教学模式就可以将难懂的数学知识变得简单、有趣，将抽象的数学公式变得形象直观，学生学起来就会轻松易懂。信息时代为教学提供了多样的教学工具，教师可以通过动画、图片设计游戏，学生在游戏中就可以学习到数学知识，还能够加深学生的记忆，能够提升教学水平。
二、游戏化教学模式在小学数学教学中的具体应用措施
（一）教师要重视游戏的趣味性和多元性
游戏化教学模式的核心在于游戏，选取一项合适的游戏是非常重要的环节，教师一定要明确游戏化教学的最终目的是教学，教学内容已经确定了，游戏只是一种教学手段，它的运用能够让学生更好的参与教学。在选取游戏时，教师要选取趣味性强的游戏，无趣的游戏不但激发不了学生的兴趣，还会让游戏化教学模式失去自身的重要价值。例如，在学习100以内的加法时，教师可以想到现代互联网以及信息技术流行，网络游戏受到广大学生的喜爱，在教学时就可以根据网络游戏设计加法小游戏，为每一个学生设定角色，然后让其计算，学生回答，回答正确则升级，看最后谁可以到达最高的等级。把学生感兴趣的游戏与数学知识相结合，可以引起学生的共鸣，激发学生的热情，学生在挑战自己的过程中克服困难，勇于挑战，教师要引导学生把这种精神运用到学习中，学生就会有所收获。此外，教师要重视游戏的多元性，简单的游戏在最开始使用时效果较好，如果教师一直重复单一的游戏，低年级的学生的学习兴趣就会降低，参与的积极性也会降低。教师要关注学生在游戏中的表现和情绪状态，及时更换游戏形式和内容。教师也可以让学生根据自己的兴趣和需求自己设计游戏，积极性就会更高。
（二）通过游戏互动提升教学质量
游戏化教学需要师生共同参与，教师可以通过这一特性，引导学生一起参与教学，在游戏的过程中多多进行交流，培养学生的集体精神和合作意识，最终学生达到想要完成的目标，积极性和自信心都可以提升。在教学时，教师可以让学生自由组合，让学生都可以参与教学，学生在游戏中，可以发表自己的想法，与大家交流意见，一起进步。教学氛围融洽、和谐，学生更愿意主动发表自己的意见，教学效果也会明显改善。例如在学习数据的收集和整理时，教师可以让学生自由分小组，然后引领学生来到马路上，进行实践性游戏。学生分小组观察和纪录限定时间内经过的汽车数量。在学生收集数据完毕以后，可以根据所学知识进行整理，哪个小组整理的数据更加准确，哪个小组就可以获取小奖励。这种游戏化教学模式可以让学生全员参与教学，学生之间的互动和交流也有所增强，趣味性也十足，学生在这个过程中不仅深刻理解和应用了数学知识，还可以提升自己的观察能力和分析能力。
结语
简而言之，小学数学教师要重视游戏化教学，让学生可以在游戏中学习知识，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]刘旺福.论引入游戏教学法构建趣味小学低年级数学课堂[J].数学学习与研究,2019(22).
[2]陆清华.游戏化学习：发展学生核心素养的重要路径[J].数学教学通讯,2019(31).