徐平
威海市翠竹小学 山东省威海市 264200
摘要：小学数学作为小学生学习生涯的数算起点，也是对未来的基础计算作相应的学习，对后面的学习打下基础具有重要的作用。对于小学数学的教学，要更多的偏向实践，通过实际的问题引导来启发小学生，更好地解决数学问题，更好地学会数学应用。要学会让小学生去发现数学问题，无论是在课本知识还是社会实践当中，学会发现问题，才能够激发思考，才能够更好地提高学习数学的兴趣，更好地学习数学。本文通过基于“问题意识”的引导，对小学数学教学进行相应的研究。
关键词：问题意识；小学数学；教学方法研究
小学数学教育是教学中的基本也是基础问题，作为小学教学阶段中的重要科目，对于小学生未来的学习以及发展有着重要影响。以合适恰当的方式方法进行教学，对于小学生学习兴趣的提升具有重要帮助。因此，在小学数学教学过程中要讲究教学方法，要引导小学生学会学习，学会用正确的方式方法进行学习。问题引导对于小学生的数学教学以及学习效率的提升具有重要的推动作用，以问题提出的方式来帮助小学生养成问题思考的习惯，从而有问题意识，更有助于小学生进行有效的数学学习。
一、教学意识层面
1.课堂教学有引导学生学会提出问题的意识
目前，小学生在数学学习的过程中，更多的是听老师讲解，然后做相应的知识点练习加以巩固。这种传统教学模式虽然在一定程度上让学生学会了知识点，但是对于小学生实际的思维能力的锻炼并没有助益。在实际的课堂教学当中，教师应该从意识层面上开始重视让小学生们在课堂上就可以针对不同知识点以及不同的数学题目，去提出问题，表达自身的思考。所以，教师要在授课方式以及行为习惯上进行改良，去提升自身的教学改进意识，去帮助小学生让他们学会思考，学会提出问题，也让课堂气氛更为活跃，去帮助小学生学会思考。
2.有意识地发现自身学习问题
学习不是一成不变的教条式学习，而是自身根据自身的特点来不断地进步不断地改善的过程。所以善于找到自身存在的学习问题并不断地进行改进，也是学习数学知识当中的重要方面。在小学生的数学课堂教学过程中，会存在很多的知识点，比如运算法则之类，小学生并不一定都能听懂。有的学生善于解决运算问题，有的学生善于解决应用题问题，每个学生特点不同，优劣势也不尽相同。因此，教师要善于发现每个学生的优劣势，帮助小学生改善自己的学习方式，查漏补缺，从而解决问题。
也要让小学生自己了解自身的学习问题，从而自己努力去解决，补足自身存在的学习短板，这样才能够不断地获得学习上的进步，才能够获得更好地学习方法，也是思想意识层面的改善。学习发现问题，解决问题，才是基本的进步要素。
二、小学数学教学方法层面
1.对小学生的数学课堂练习进行分层
课堂练习的分层相对而言是一种较为复杂但是却较为有效的教学模式，在小学数学的教学过程中，尤其是在“问题意识”的引导之下，对小学生的数学课堂进行分层，可以在很大程度上帮助小学生获得进步。因为小学生的天资不同，学习努力程度也不尽相同，小学生又由于心智不全，并不能完全领会老师的意思，也难以发现自身的学习问题并且还要去改善。因而，教师需要对小学生进行分层，找出其中存在的各种问题，从而在课后的练习上进行区别对待。根据不同学生的不同优劣势安排相应的习题，从而帮助学生获得针对性的查漏补缺，弥补短板，保持优势，更好地学习数学，这也是针对学习问题中的一种有效的解决办法。学习是必然会存在问题的，小学生不能理解的情况之下，教师要了解学生存在的学习问题，从而才能更好地进行数学教学，帮助小学生进行提升。
2.小组式探究学习
在问题意识的引导之下，不仅是教师要知道学生的学习问题，也需要学生们自身具有问题意识，学会提出问题、探讨问题，最终解决问题。在数学课堂当中采取分组教学的模式，给到各个小组相应的习题。然后小组进行相应的探究，各个小组成员去针对问题提出相应的问题，然后一起讨论解决。以这样的方式，去帮助小学生学会思考，并且学会提出问题，有助于其培养出“问题意识”，能够善于思考，对于小学生是一种较好的锻炼。
结束语：
小学数学教学在小学生的基础学习当中具有十分重要的比重，对于小学生未来学习也具有重要的基础影响。通过“问题意识”的引导，来激发小学生学会思考，善于思考，不仅是对小学生思维能力的锻炼，也有助于小学生思维逻辑能力的提升，对于后期的学习具有重要的帮助。以恰当的教学方式以及教学方法对于小学生的数学学习加以引导，养成“问题意识”，学会提出问题，学会解决问题，才能够更加高效地学习好数学这一门课程，也有助于小学生的未来发展。
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