潘键锋
广西壮族自治区藤县第三中学 广西梧州 543312
摘要：随着新课程改革的不断落实，“快乐体育”的教学理念也在逐步渗透，它为体育教学新模式提供了科学的指导。初中生正处于身体发育的阶段，合理地进行体育锻炼才能够塑造强壮的体魄以及培养学生积极向上的心理素质，所以体育课程是学生能够健康成长的关键。但是从目前的教学过程来看，课堂中普遍存在着课堂气氛沉闷、老师要求的训练内容枯燥且单一的问题，导致学生对体育锻炼完全提不起兴趣。基于此，本文章对初中体育教学如何践行快乐体育理念进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中体育；快乐体育理念；践行策略
引言
在新课程改革背景下，教师如何改革传统教学模式，创新体育课堂教学，让体育课堂教学既能教给学生知识和技能，又能带给学生快乐，是初中体育教师努力的方向，也是体育教师提升教学素养的方向。快乐体育就是教师要通过营造体育课堂教学氛围，创新体育课堂教学模式，激发学生的体育运动兴趣，调动学生参与体育活动的积极性，并在体育运动中感受到快乐，获得体育运动带来的幸福感和成就感，进而提高初中体育教学质量和效率。
一、快乐体育对于初中体育的意义
快乐体育是体育教学改革的关键步骤。快乐体育是一种多元化的教学方法，不仅可以改变传统的教学方法，还能以学生的兴趣为出发点，让学生成为活动的主体，并亲身体验体育课的快乐。教师要彻底摒弃传统体育课的单一和枯燥，不能死搬硬套来传授知识，应该突出学习主体的作用：““从学习兴趣出发，以快乐为由。”教师把握好这一教学理念，在向学生传授体育知识的同时，尊重学生的内心感受，让学生心甘情愿地参与体育课程，促进改革体育课程取得进步。
二、快乐体育教学的特点
快乐体育的教学理念是由二战后产生的，并且随着教育的不断发展，慢慢地与世界接轨并进行拓展，且得到了广泛的认同。而相对于传统教学来说，“快乐体育”的理念更加有利于人的发展，在教和学的过程中进行设计和优化，从而产生了其自身的特点。第一，人是体育教学中体育训练项目的出发点和落脚点，因此在运动的过程中，无论是老师还是学生都应该从情感方面获得满足和成就，从而可以达到快乐教学的目的。第二，将学生作为课堂的主体，老师和学生之间相互促进相互作用，学生发挥自身探索作用，老师发挥自身的引导作用，从而营造出融洽的课堂氛围。第三，老师应当基于快乐的理念，开展多元化的教学实践，不断地进行创新，以确保学生能够在多元化的活动中获得精神上的满足。第四，格外注重教学的互动性，即老师和学生之间、学生和学生之间相互依托而开展合作和互动，从多向交流中提高教学效果。
三、初中体育教学快乐体育理念的践行策略
（一）教师要以学生为主体，提高兴趣培养
随着社会的不断进步和信息的发达，教师要明确体育教学目标，在体育课中实施快乐体育教学，一切教学活动都以学生为主体，以培养他们的兴趣为目的。例如，教师在讲解体育知识时，很多理论知识让学生听起来感觉特别枯燥，这个时候教师就可以多讲解一些国内外的体育赛事来吸引学生的注意力；也可以讲解我国的体育明星，他们在体育场上的荣耀时刻以及英姿飒爽的风采；还可以就某件事情和体育热点让学生之间互相讨论，让学生在快乐中学习体育，而不是被动地接受死板的知识。这样的教学方法不仅能够做到以学生为主体，还能提高学生的学习兴趣。
（二）学生也应转变思想，积极响应教师的号召
对于学生来说，需要意识到的问题就是，拥有一个强健的体魄对自己今后的学习和生活会有一个良好的身体基础。在体育锻炼的过程中，不仅能够缓解学生的学习压力，也可以利用体育项目中的竞争和比赛，培养学生的信心和毅力，体验成功的喜悦。因此，在初中体育课堂教学的过程中应用快乐体育教学，教师在努力改革教学方式的同时，学生需要做的就是要摆正心态，转变对传统体育课堂中的抵触心理，积极配合教师组织的相关的体育活动，从思想上消除对体育课的抗拒，尝试接受新型的体育活动，并积极参与到体育项目的学习和锻炼过程中，充分体验体育锻炼中的快乐并享受其中。另外，快乐体育的教学模式不仅仅是在体育课堂上进行的，更重要的是在学生的心底里深深意识到体育锻炼的重要性。体育锻炼的时间也不仅限于在体育课堂中，学生可以在课间休息的过程中为了缓解学习的压力，去操场打一会儿篮球，利用学习的空余时间进行一些体育锻炼，还可以为学生的学习提供一些快乐的元素，最终体验到快乐体育教学的魅力所在，让学生终身受益。
（三）科学融入体育游戏,找准体育课程的学习方向
在学习初中体育课程《篮球的基本技能》时，为了让学生加深对基本的球类体育技能的理解和印象，就要适当的把课堂教学活动与游戏教学密切结合起来。在课堂上，教师首先可以为学生讲解篮球运球、传接球和投球的基本姿势以及在其中需要注意的事项，教会学生篮球比赛中的规则。接下来，教师就要留出一定的时间让学生尝试完成篮球的运球、接球和投球训练，可以要求学生组成一个长队，从篮球场的一端运球到另一端，并把球传递给另一位同学进行投篮练习。这也可以作为篮球教学中的一个游戏内容，让学生可以积极主动的参与到课堂学习活动中，明确这节课程的学习任务，在这其中有效提升学生的篮球技能，锻炼学生的身体素质。除了这样简单的团队游戏之外，教师还要高度重视游戏教学内容的变化，要考虑到学生的身体素质和游戏偏好设置能够挖掘学生热情的游戏活动。要确保游戏设计的层次性和多样性，要让游戏真正切合体育课程的教学内容，让每个学生都能在参与游戏的过程中体会学习的快乐。
（四）做到因材施教，推动学生实现综合全面发展
初中体育老师在践行快乐体育教学理念的基础上，在对传统教学方法进行改进的基础上，要积极推动学生个性化发展，要注重以因材施教的方法来推动学生体育综合学习能力的提升。比如，在初中体育篮球课程中，初中体育老师要根据课前对学生实际学习情况的了解以及学生身体素质的不同，将学生分为若干个类别。第一类就是没有接触过篮球运动的学生，第二类是接触过篮球运动并且同时有相应的运动基础。第三类是经常开展篮球运动，并且技术比较娴熟的学生。对学生进行了分类之后，初中体育老师要根据学生具体学习能力和身体素质来对教学内容展开分层设计并对此提出不同学习要求和目标。比如，对于第一类学生就可以开展篮球运球练习，对于第二类学生就可以在巩固运球的基础上进一步地练习投篮动作。第三类学生就可以开展篮球比赛，展示自己的篮球技能，这样不同类别的学生都会在篮球运动上实现良好的提升和发展。初中体育老师在此过程中就是进行来回巡视，对学生在篮球运动的不正确的步骤或者动作及时指出来，推动全体学生篮球技能实现整体提升。
结束语
总之，快乐体育教学法值得推广，不仅颠覆了落后的传统教学模式，还使体育课变得轻松、自在，学习体育不再是被动和应付考试，而是以锻炼身心为目的，真正进行的一项体育活动。我相信通过师生的共同努力，体育课堂教学会呈现最优化的趋势。
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作者简介：潘键锋（1983-），男，汉族，广西藤县人，一级教师，本科，主要从事中学体育教育工作。