莫恩平
浙江省温岭市职业中等专业学校
【摘要】 课堂教学是教学过程的重要环节，提高课堂教学效率是提高教学质量的基本途径。但要想提高课堂效率，我们不能就课堂来论课堂。笔者认为，课前教师需要吃透教材，挖掘与学生的感情共鸣点；课堂中需创设情境，激发学生的学习主观能动性，课后需赏识学生，期待更大的进步。
【关键词】高效 实施策略
在新课改的浪潮下，教师要把课堂还给学生，更多的工作是在教师的指导下，让学生学会学习，高效学习。
一、知识实践化
教材是学生学习基础资源，也是学生获取知识的直接途径。教师备课时要紧抓重点知识，简化教学难点，做到务实、创新。
以《PPT版面设计》为例，PPT版面设计需要讲究文字、色彩、图片等互相搭配，难点时设计理念抽象难懂。笔者借助“元旦”这一节日，通过课前的思维风暴，让学生讨论出搭配的色彩，版面设计的风格，文字字体等。通过小组合作学习，明了本节课的重点，也很有效地简化了教学知识难点；通过小组合作学习既能培养学生的合作能力，也增强了学生间的情感，通过小组合作学习更能激发学生的学习兴趣和学习成就感。
二、沟通经常化
要想让学生高效学习，教师必须先了解学生。不光要了解学生的喜好，性格，更要了解学生知识储备，技能水平、学习策略等。根据学生个性差异，教师能因材施教，有的放矢，有效地解决学生学习上“困惑”，更有利于调动学生的学习积极性。沟通方法如下：
序号 方 法 实 施 途 径
1 闲 聊 课前、后和学生聊天。谈生活，谈兴趣爱好，谈好书或谈喜爱的连续剧等，师生间做心与心的沟通，情与情的交融。
2 观 察 在课堂中观察学生的情绪、言语、表现
3 谈 心 根据观察的情况，有针对性地找学生谈话，帮助学生解决生活、学习上的问题。
4 家 访 课余家访，能更有效了解学生的家庭情况，课余学习情况。既能关心学生，也能形成家校教育合力。
三、情境生活化
常言道“好的开端是成功的一半。”可见，一节好课是从扣人心弦的精彩导入开始的。笔者在教学中喜欢以学生熟悉的生活情景作为课前导入，既可以调动学生的学习积极性，也可以从他们原有的知识经验出发，激发学生的求知欲。
如：以《计算机应用基础》“文件及文件夹操作”为例，笔者以学生熟悉的“西湖”视频导入，然后提取视频中的西湖景点、杭州美食等图片、视频、音乐让学生进行分类。针对如何归类，笔者先讲述文件夹的作用和特点。在理论指导的基础上，学生动手实践就容易上手得多了。学生在归类时，因标准不一样，有的学生按景点美食归类；有点按文档、视频、音乐等归类。
此时，笔者也展示自己的归类结果，并讲述自己的归类理由（即按照文件的扩展名进行分类），就很自然地引导出“文件扩展名”的概念。所以，生活化的情景导入，可以让学生在熟悉的体验氛围中，高效地学习掌握新知识。
四、学习体验化
课堂教学是实施高效课堂的主要形式。中职学生学习行为习惯差，学习主动性不强。在课堂教学中教师要积极改变学生学习行为，转变学生学习方式，重视鼓励学生独自思考，引导学生合作和探究学习。
如笔者在教学PPT制作时，课前会给班级各学习小组发布学习任务。PPT主题、风格、素材等均由各小组自行协商准备，并形成文字方案。在课堂中，笔者对各组确定的主题进行指导。能到难点，在听取学生的设计后，提出笔者自己的意见供合作小组参考。各学习小组经过激烈的“思想碰撞”，最后形成“智慧火花”，达成的共识。团队的作品最后由组内成员进行阐述制作过程和理由。讲述过程一方面也是对学生口头表达能力的训练，另外一方面也是通过展示作品，实现交流，拓展课堂，让学生享受学习成果，展示团队风采的机会。
笔者在教学过程是一个指导者，更是学习成果的见证者。通过任务驱动，让学生感受到学习就是解决问题的过程。通过学习体验，既能激发学生的求知欲，改变学生的学习方式，更能让学生学会思考和合作，达成学习目标，享受学习的成就感。
五、赏识及时化
赏识是课堂评价的重要组成部分。中职学生缺失被欣赏，故发现学生的优点，及时赏识学生，也是帮助学生树立自信，促进学生高效学习的重要手段。
1、要会赏识个体
学生听到表扬和赞赏会欣喜若狂，听到否定评价，甚至是批评肯定会情绪低落。如不是学生犯错误需要以批评来加深他们的记忆，一般还是要多赏识学生。毕竟，每个人都喜欢被人赞美，被赞美，心花怒放，情绪高涨，也能促进高效学习。
笔者任教的班级有一学生，学习虽很认真，但成绩一般，学生本人觉得自己笨，很自卑。我了解情况后，专门找她谈心，并告诉她：你很优秀，你的优秀是学习的持之以恒，成绩在于积累，只要你继续努力学习，肯定会进步的。后来，我有意在课堂中表扬该学生，给她作业展示的机会。现在，她成绩虽还一般，但提问明显比以前多了，人也变得自信了。
2、要会赏识团队
在信息技术课堂中，笔者很喜欢讨论激烈的学习小组，一是赏识他们学习时不服输的劲头，都认为自己的可行；另一方面，更赏识他们学习时全身心的投入。组员都是学习的个体，当大家都发掘潜力，相信结果就是1+1>2的成果。赞赏学习小组，不仅能激发学生的求知欲和表现欲，同时也是落实知识点，促进高效课堂的一种赏识策略。
3、要会赏识作品
作品完成度，是课堂活动的成效，是知识点落实的关键。在信息技术课中，展示学生的作品，寻找作品中的亮点，不但能巩固本节课的知识点，更也能突破本节课知识的重难点；欣赏学生作品，能展示不同团队的创作水平和风格，也能相关学习和借鉴彼此的优点；欣赏学生作品，不仅能激发学习兴趣，树立自信，更能让学生享受学习成功的喜悦，促进激发学习内驱力。这也是促进高效课堂的另外一种赏识策略。
高效课堂，不仅需要教师高效的“教”，更需要学生高效的“学”，让课堂回归本质——“学习的乐园”，让学生成为“学习主人”。笔者认为我们教师要不断更新教学理念；不断创新课堂组织形式；不断完善课堂教学行为，突破课堂空间的束缚，以情优教，切实提高课堂的有效性。
参考文献：
【1】何宝群 《数学教学如何实现“情感目标”》，教育实践与研究(2009.01A)总第163期
【2】孙国勋 《心中有爱，润物无声——谈日常教学中如何发挥课堂评价的激励功能》，教育实践与研究(2009.01A)总第163期