张浪
四川省广元市 旺苍县张华镇中心小学校 628205
摘要：新课程改革背景下，教师要注重生本教育理念，积极进行教学创新，使每个学生的能力得到全面充分的发展。地理学教师应该认识到，教学不仅仅是传授知识，而是要让学生有效地运用地理知识，感受到学习的乐趣和意义。实际教学中，教师可以引入地图，以此来丰富地理教学内容，引导学生有效运用地理知识，促进学生读图能力发展。本文就初中地理教学中学生读图能力培养策略进行探究，并提出相应的教学策略，以期能够对初中地理学科教学进行优化，促进学生地理能力发展。
关键词：初中地理；读图能力；培养策略
引言：地理学科知识与我们日常生活具有紧密联系性，在教学过程中需要着重培养学生们的实践能力，其中最重要的就是培养学生们读图能力。实际教学过程中，有效提高学生读图能力，能够为学生后续进行地理知识学习奠定基础。
1初中地理教学中对学生读图能力培养现状
1.1教师忽视学生读图能力培养
新课改背景下，教育教学理念发展变革，对学生培养要求提高。在初中地理学生教学过程中，对学生培养要求提高，要求学生具备良好的地理知识应用能力，其中，读图能力最为重要。但是在实际教学过程中，很多教师教学理念落后，重视学生地理基础知识学习，忽视学生读图能力、实践能力等综合能力培养，地理学生教学价值不高。
1.2 学生读图能力较弱
初中学生读图能力弱，最大的阻碍就是没有充足的地理理论知识储备，而且教师也不注意对于学生们的读图能力的培养。或者是在实践教学中难以做到，因为不适合学生的教学方式，教学效果差强人意。例如：有的教师教课方式比较枯燥，所以学生们接受知识的质量就会比较差，甚至有的学生就选择放弃学习了，而且教师们往往只针对考试和检查来观察学习效果，从来不关心学生的读图能力培养。教学方式单一且死板，不注重读图能力的实践教学，导致学生的读图能力低下。同时，传统的地理教学方式只是简单的灌输式教育，学生们的读图能力和逻辑思维能力很难得到提高。
2 谈初中地理教学中对学生读图能力的培养策略
2.1 积极引导学生读图，促进学生读图能力发展
初中地理学科教学过程中，教师将理论知识和地图进行结合，不仅能够培养学生的读图能力，而且能够加深学生对于知识的理解，展现出自己的见解，进而实现对学生综合实践能力的培养。在实践教学过程中，教师应该给学生更多发挥思考能力的机会，让学生一图多用，清晰透彻的理解地图中的各种有用信息。
初中阶段，学生没有太多的实践去消化吸收地理知识，所以教师需要对学生进行指导，让学生看透知识的本质，应用到实践生活中，从而培养学生们的读图能力。例如：在讲解我国人口分布问题的时候，可以启发学生自己找人口分布密疏的规律。同时，让学生分析人口密度大的地方地理环境和经济发展有什么特点，通过贴近实际问题的思考，能够让学生对于知识吸收的更快，将所有的知识串联起来理解通透。实际教学中，教师有效引入地图丰富教学内容，不仅可以培养学生的读图能力，而且能够促进学生更好地进行地理知识学习，促进学生综合能力发展。
2.2 创新课堂教学，培养学生读图能力
地理知识具有一定的抽象性，单靠教师讲解很多学生难以理解知识内容，教学效果不佳。因此，再新课标背景下，引进现代教育技术，实现微课教学、慕课教学、线上线下相结合教学具有重要意义。比如，教师在引导学生学习中国地图是，可以借助围观立体地进行中国地图展示，以此来强化学生理解和学习，促进学生读图能力发展。微课具有“短”、“精”的教学优势，不仅可以使地理教学更多内容得到“浓缩”，而且可以提高学生对“碎片式”地理知识学习的专注程度，增强学生的知识学习和记忆能力。教师可以借助微课进行中国地图展示，并链接各个地区的特征，引导学生会从文地理、环境、资源等不同的角度对中国地图进行分析，促进学生深入学习中国地图，提高学生地理能力。
2.3 联系学生实践，提高学生读图能力
读图能力的培养，首先需要学习的就是对于各种地理符号的认识和图例的学习，需要学生熟练的使用地理符号和图例，能够快速的读懂地图的地形分布和特点。读图能力的教学也可以让教师布置实际的任务给学生。例如：选一个风景好的地点，让学生们自己根据地图找到行驶路线并前往。学生们为了更方便的去旅行，自然就会积极主动的去学习如何读图。不同的学生兴趣不一样，教师也需要因材施教，不同的学生尝试不同的教学方案。教师不能直接模仿别人成功的教学方法,毕竟一种方法并不可能适合所有人，需要根须学生的个性设计专门的教学方案。
总结语：地图是地理学科重要教学内容。初中地理教学过程中，教师创新课堂教学，有效培养学生读图能力，能够促进学生地理能力综合发展。
参考文献：
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