杨永仙
云南省保山市龙陵县腊勐初级中学
摘要：
在目前新课改的不断实施下，要求学生在学习的过程中要掌握多个知识点，因为每个知识点对于提高学生的学习效率都有着重要的作用。历史学科是一门综合性的学科，历史学科所包含的知识点相对较多，因此，教师需要在教学的过程中采用多样教学法，采用多种教学方式让学生的学习热情得到有效的调动，以此让学生的学习效率得到有效的提高。
关键词：初中历史；多样教学法；运用；分析；
引文：
在初中开展历史教学的过程中，很多学生觉得历史知识是非常枯燥的，所以无法让自身的学习兴趣得到提高。从教育心理学的角度上看来，一般初中生的年龄在十三岁到十五岁之间，学生的身心正在处于转型期，对于知识的学习欲望较强，并且具备着极大的好奇心，有些学生对于一些故事情节的历史事件和历史人物感兴趣，喜欢那些具有着直观性的历史概念，但是对此进行全面的分析，还具有着一定的难度。随着目前科学技术的不断发展，使得学生的群体特征也在发生着变化，学生获得信息的渠道也越来越多，所获得的知识也越来越新颖，对于一些新鲜事物有着强烈的好奇心，因此，教师需要采用多样教学法开展教学，让学生的学习兴趣得到有效的激发，让教学的效果得到有效的提高。
一、目前阶段初中历史的教学现状
有些教师由于受到了一些传统教学模式的影响，所以在开展教学的过程中，很难从传统的教学观念中进行有效的转变。很多历史教师在开展教学的过程中，依然把教材的内容当做教学的主要内容，依然采用传统的教学方式开展教学，这种教学方式已经无法满足目前的教学需求，只能让学生被动地进行学习，把学生的思维固定在历史教材中。学生处于这种教学模式之下，只能被动地接受教师的讲解，并且会一直按照单一的思路去体会教师的讲解，这种教学方式不但限制了学生的思维发展，还会让学生无法对知识有深入的理解，长此以往的学习，学生学习的积极性就会被逐渐地消磨，教师在教学上也会发生一些问题，所以，在开展初中历史教学的过程中，学生就会感到历史知识的学习非常枯燥，学生没有学习兴趣，有些学生还会出现厌学的心理，教师看见学生这种学习的现状，也会感到非常的无奈，教师和学生之间没有形成有效的交流，教师只能是一味地进行灌输式的学习，在这种情况下，如果想要让教学的效果得到有效的提高，那就会变的非常困难。
二、对初中历史的教学进行分析
1、教学方式存在问题
历史这门科目是属于文科课程，在教学的过程中具有着较强的理论性，对于教学方法的创新也有着一定的难度，如果想要提高教学的效率，那就需要从多个方面进行努力。但是，如果教师的教学方式存在这一些问题，无法让学生的学习兴趣得到提高，学生就会一直处于被动学习的情况，学生学习的难度也会相对较大，这都和教师的教学方式有着直接的联系。
2、学生自主学习的能力相对较差
初中生的自主学习能力相对较差，对于学生学习能力的提高产生了一定的限制，学生自主学习需要结合课程的学习内容，去探索新的学习方式。但是，在目前开展初中历史教学的过程中，缺少对学生进行自主学习的指导，无法让学生的自主学习得到有效的拓展，所以导致教学受到课本内容的限制，这也是目前教学中比较重要的一个问题。
三、在初中历史教学中应用多样教学法的有效策略
1、教师需要转变自身的教学观念
在教学的过程中，教师的引导是非常重要的，因此，在开展初中历史教学的过程中，教师需要让自身的教学观念得到有效的转变，并且需要以新的教学理念引导学生加深对知识的理解和学习。因此，教师需要结合先进的教学思想，让教学理念和教学思想得到有效的更新。比如，教师可以经常参加一些培训学习，去学习一些全新的教学知识，或者和其他的教师组成一个教研小组，对教学的方式进行研究，通过学习新的教学理念，转变自身的教学观念，可以更好地开展初中历史教学，从而让教学的效率得到有效的提高。
2、教师需要设置科学性的问题，让学生的历史思维得到有效的开启
目前已经是信息化的时代，人们接受信息的渠道正在逐渐增多，比如手机或者电脑等，但是由于信息量众多，无法对一些有效的信息进行分辨，也无法对各种信息进行有效的处理。经过相关的研究可以发现，如果一个人具有疑问，那就就能开展良好的思维活动，教师在课堂教学过程中所提出的一些疑问，主要是引导学生进行深入的探究和学习，并且去发现问题和解决问题。在初中历史的学习中，历史内容的结构性较强，教师可以利用历史学科的特点，给学生提出一些引导性的问题，在这个基础前提下，教师需要鼓励学生去提出一些新的问题。
例如：教师在带领学生学习《隋唐文化》这节课程中，教师需要把这个课程的内容与《宋元文化》进行有效的结合，然后给学生提出一些问题：“同学们，在这两个历史时期中，都有哪些文化呢？对于不同的时期，有着什么样的文化特点呢？”这时候，学生就会根据教师所提出的问题，又提出了一些新的问题：“你最喜欢哪个时期的文化呢？有什么原因呢？”通过以上这种通过问题作为引线的方式，引导学生结合自身所学的知识，然后进行分析和探究，以此让问题得到有效的解决，让学生的思维可以得到有效的发展。
3、教师需要进行多样化的互动
多样化互动模式可以帮主教师提高教学效率，教师在开展教学的过程中，需要和学生进行积极的互动，以此让学生学习的积极性得到有效的调动，让学生之间对知识内容进行深入的探讨，加深知识的理解和学习，还可以采用师生互动的方式，让教学的效率得到有效的提高。除此之外，教师还可以结合家校互动的方式，让学生可以形成一种完善的知识体系，让学生在互动学习中可以找到自信，从而让学习的效率得到有效的提高。
结语：
在初中开展历史教学的过程中，教师可以采用多样教学法开展教学，这在一定的程度上可以让学生的学习压力得到有效的缓解，让传统教学模式中的死记硬背式学习得到有效的改变，可以让学生的思维得到有效的发散，从而让教学的目标得到有效的实现。
参考文献
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