滕彩坤
云南省保山市龙陵县腊勐初级中学
摘要：
在开展初中地理教学的过程中，学生的学习动机对学生学习地理的主动性有着直接的关系，所以，地理教师在开展教学的过程中，需要对学生的学习动机进行有效的启发，让学生可以积极地参与到地理知识的学习中去。因此，本文对初中地理教学课堂启发学生的学习动机进行了深入的分析和研究，并且提出了一些相应的教学策略，希望可以在一定的程度上给初中地理教学起到借鉴的作用。
关键词：初中地理；课堂教学；学习东西；启发策略；
引文：
在目前阶段，很多初中生对于地理学习没有太大的兴趣，很多家长也认为地理学科并不是一个主要的学科，学生应该把重点都放在主要学科的学习上，并且很多教师也把教学的重点放在一些主科上，所以在开展地理学习的过程中，很多学生的学习情况不是非常乐观。但是，地理学科有着较强的应用性，可以让学生去了解自身的生活环境，还能对生活中的一些地理问题进行有效的解决，因此，在教学的过程中，教师需要意识到地理教学的重要性，鼓励学生需要积极开展地理学习，让学生的学习动机得到有效的启发。
一、初中地理教学中启发学生地理学习动机的作用
在开展初中地理教学的过程中，启发学生的地理学习动机能够帮助学生更加有效地开展学习，然而，对于不同的动机类型，所能起到的学习作用也是不相同的，对于内部动机来说，对学生的学习具有着非常重要的作用，内部动机可以激励学生去面对一些学习困难，并且能够让学生进行有效的克服，让学生能够全身心地投入到学习的过程中。但是，教师也需要重视地理学习的外部动机，外部动机对于学生的学习也有着重要的促进作用，特别是学生在缺少内部动机的时候，这些就是通过荣誉或者他人赞扬的学习动机，可以让学生的自尊心得到满足，让学生可以去感受和体验荣誉与表扬所带来的自豪感，从而可以让学生的学习热情得到有效的激发，以此可以让学生的外部动机转化为内部动机。
二、在初中地理课堂中启发学生地理学习动机的策略
1、教师需要利用周边环境给学生进行调研的活动
初中生在开展学习的过程中，比较喜欢自己去动手学习，更加喜欢参加一些具有趣味性的活动，学生觉得在这种学习过程中可以学习到知识，因此，教师在开展初中地理课堂教学的过程中，教师首先要了解学生的学习兴趣，然后针对学生的学习兴趣开展地理调研的活动，让学生对学校周边的环境开展调研的活动，在学生开展调研活动的过程中，不但能够让学生喜欢上地理学习，还能让学生的地理实践能力得到有效的锻炼，让学生可以在实践过程中主动去探究一些地理知识。
例如：教师在带领学生学习《自然资源的基本特征》这节课程的时候，可以组织学生在学校的附近开展自然资源的调研活动。在课堂教学中，教师可以给学生布置一些调研的任务：“同学们，大家都知道我们生活的附近有哪些自然资源吗？有哪些自然资源最为丰富呢？有哪些资源是可再生能源？有哪些能源又是不可再生的呢？今天就请同学们在我们学校的周围开展调研活动，对这些自然资源进行统计。
”之后，教师需要把同学们分成几个小组，每个小组的人数保持在5—6名左右，对于小组中的每个成员，都需要分配好自身的调研任务，然后自行做好调研的计划，等到调研活动结束了之后，小组成员再聚集到一起组成调研小组。在这个过程中，学生的学习动机就会被教师有效地调动起来，同学们就会积极地参与进来。之后，教师需要在课堂中让每个小组都把自己的调研成果进行汇报，教师需要对学生的成果进行评判，在这个过程中教师需要充分地鼓励学生，就算有些学生没有取得有效的成果，教师也不能进行批评，需要对同学们进行多多的鼓励，以此才能让学生的学习动机得到有效的培养。
2、教师需要采用教学工具给学生构建一个良好的学习情境
初中生在开展学习的过程中，难以集中自身的注意力，如果教师能够采用教学工具进行教学，学生的注意力就会集中起来，因此，教师在开展初中地理教学的过程中，可以采用学生感兴趣的教学工具开展教学，以此可以让学生的学习动机得到充分的调动。在开展课堂教学的过程中，教师可以灵活地运用教学工具，给学生头构建一个良好的学习情境，以此可以让学生的学习动力得到有效的调动，让学生的学习效率得到有效的提高。
例如：教师在带领学生学习《地形和地势》这节课程的时候，需要灵活地运用教学工具，以此给学生营造一个良好的学习情境，让学生可以有效地融入到学习的情境中，从而能够让学生的学习动力得到有效的启发。在开展教学的过程中，教师可以采用多媒体教学设备，让学生去感受我国地形与地势的特点，可以给学生播放一些关于山地、丘陵、平原以及高原等地形，学生通过观看视频，能够感受到地势的起伏等。等教师播放完视频以后，还需要让学生自己应用多媒体设备去了解更多的地形和地势，以此让学生的地理思维得到有效的发散。比如以山地的图片为例，当学生点击了山地地形的时候，这时候就会出现对于山地的解说：“山地海拔较高，在五百米以上，地面峰峦起伏，坡度比较陡峭。”通过这样，可以让学生更加喜欢利用多媒体设备开展学习，可以让学生学习地理知识的积极性得到有效的激发，让学生的学习动机得到有效的启发。
3、教师可以运用学生的兴趣给学生组织模型比赛
在初中地理课堂教学中，有些学生很喜欢制作一些物品，所以，教师可以在地理教学中充分地利用学生的这一兴趣，给学生开展地理模型比赛。教师可以让学生制作一些关于地理方面的模型，并且需要把学生制作的模型在课堂中展示出来，然后同学们一起开展评论，再进行比赛，教师需要在其中起到引导的作用，引导学生进行评判，然后选择出最佳的地理模型，教师需要给予一定的奖励。通过开展这样的教学活动，不但可以让学生积极地参与进来，还能让学生的学习动机得到有效的启发。
结语：
在中学教学阶段，如果能够良好地启发学生的地理学习动机，可以让地理教学的效率得到有效的提高，也是地理课堂改革的基础，因此，地理学习动机不管是对于教师的教学，还是对于学生的学习，都是非常重要的。教师需要让学生对地理学习的兴趣得到有效的加强，培养学生的地理动机，让学生能够积极地参与到地理学习中，以此让中学的地理教学可以得到有效的提高。
参考文献：
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【2】赵华燕.基于初中生地理学习积极性的教师教学行为探究[D].临汾：山西师范大学，2018.
【3】潘菽.教育心理学[M].北京.人民教育出版社.1984.第74-76页。