赖钦县
广东省梅州市平远县平远中学，广东梅州514699
【摘要】结合当前高中地理教学现状，从我自己的高中地理教学经验出发，探讨了新高考对高中地理教学的影响，并在此基础上，分析了基于新高考的高中地理有效教学策略，以期有效地帮助学生提高地理综合素养。
【关键词】高中地理；新高考；问题教学法；情境式问题
在当前高考改革的背景下，高中地理教学必须深化教学改革，以迎接新的挑战。高中地理已经从主考科目转变为选修科目，这充分说明学生学习地理课程主要是出于自身的兴趣。因此，传统的高中地理教学模式难以满足学生学习兴趣的需要，不利于学生综合素质和能力得提高。此外，高中地理已经成为一门选修考试科目，相应的教学模式也从行政课转变为班级制，增加了班级管理的难度。在实际变革中，必须从学生入手，继续深入分析高中地理教学内容，加强教学模式和教学方法的创新发展，全面有效地提高地理教学质量。
一、新高考对高中地理教学的影响
第一，加强高中地理在教学体系中的地位和作用。在高考指挥棒的影响下，高考成为基础教育的评价标准。相应的高考成绩直接决定学生的命运，也是他们进入大学深造的门槛。由此可见，高考在高中基础教育中起着极其重要的作用。在高考改革不断变化的今天，随着我国教育的逐步成熟，新高考对高中阶段学生的学习产生了直接地影响，尤其是对高中地理影响很大，在新高考的影响下，高中地理的地位和作用与化学、历史和生物同属一个阵营，也积极发挥着与数学、语文、都可以看到的作用，我们必须重视高中地理教学改革，以便更好地适应教学规律的全面发展的要求。
第二，全面提升高中地理教学质量。一是，结合新的高考背景要求，可以有效、全面地提高高中地理学科的地位。教师和学生都非常重视地理教学，愿意根据地理学习安排足够的教学时间，以保证高中地理教学质量的有效提高。原本每周1-2节的地理课程会增加到每星期3-4节，或者更多；二是，提升了新高考背景下的科目考试机会，高二下学期由于要进行相关的考试，并没有太多进行地理学科的准备时间，但现在能够提供两次考试的方案，能帮助学生更好来准备语数外的考试，能有效集中精力来准备第二次地理考试；三是，在高考新背景的要求下，学生能够体现在地理课堂教学中的主体性地位。在新课程标准的要求下，地理教学也注重如何有效地提高学生的综合素质和能力。在课堂教学实践中，围绕“以学生为本”的原则，全面有效地提高学生在现实生活中的主动性和积极性。在此背景下，我们应充分认识对学生进行素质教育的重要性，体现学生在课堂学习中的主导地位，全面有效地激发学生的学习主动性和兴趣，全面有效地提高高中地理教学质量，适应新一轮高考改革的要求。
二、利用身边地理现象创设情景
在教学中激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键，所以在教师的教学中如果能抓住正确的时机，提出问题引导学生学习，能够激发学生的学习积极性和愿望，要达到这一效果，教师应充分利用周围的地理现象，抽象地理知识，架起学生之间联系的桥梁，引导学生循序渐进，逐步让学生对知识有深刻地理解，充分有效地促进学生学习知识。
比如：在讲解“气象灾害”这部分内容的时候,我通过讲解先让学生理解导致气象灾害发生的原因，在这个基础上再让学生进一步了解气候类型的分布规律对人们的生产生活的影响。
比如：四川盆地,享有季风之利而无季风之害,这次东部中国霜雪覆江南,但是四川盆地却没有受到影响，为什么呢？这时候老师带领学生查看四川盆地的地理位置，周围的高山高原阻挡住了寒潮的入侵,因此使得它的霜雪灾害很少。由此让学生感到地理知识与我们的实际生活是有密切联系的，地理知识就在我们身边，增加学生对地理知识的亲切感，从而激发学生的学习兴趣，能够较好地理解并掌握知识。
三、创设丰富多彩的实践活动情境
要学好地理，首先，离不开实践，因为地理是一门实践性很强的学科，作为一名高中地理教师，有责任引导学生，让学生感受生活，充分感受地理知识、课程和教材的实用性，并结合学生的实际情况，为学生创造丰富多彩的活动情境，促进学生更好地学习地理。地理知识非常丰富，包括错综复杂的自然和社会环境，鼓励学生动手动脑，在研究中让学生接触、思考，并通过自己的实践和地理分析研究来解决问题，从而增强学生学习地理的信心，从而长期提高学生的综合素质。比如在讲解“环境问题的表现与分布”这部分内容的时候,主要需要学生掌握的内容为：环境污染、生态破坏两大环境问题的主要表现,另外就是这两大问题分布在城市和农村。教师可以利用实地考察开展一些活动，帮助学生掌握知识，可以组织学生在当地进行调查，收集目前环境污染存在的主要现象是什么，调查总结出环境污染的原因是什么，如果条件允许也可以去其他地方，通过实地调查让学生清除环境污染对我们的生活造成的不良影响，并思考如何防治污染。
四、联系生活实际创设情境
地理学是一门自然学科，源于生活，应用于生活。可以说，地理知识与生活之间的联系是非常紧密的。因此，教师可以结合学生的实际生活为学生创设情境，从而达到理想的教学效果。在传统的教学中，教师注重书本知识的教学，教给学生的是纯粹的理论知识，学生难以理解，缺乏兴趣。新课程改革要求学生从生活中发现地理问题，运用地理知识解决问题，培养学生解决实际问题的能力。从生活中发现地理问题，创设情境，关注生活，开阔学生的视野，使学生更加关注周围的地理现象，从而更好地学习知识。
结束语：
总之，在高中地理教学中运用情境教学法是当前教育改革的趋势。通过情境的创设，不断激发学生的学习兴趣，使学生深刻理解地理知识的内涵，感受地理知识的实用性，达到理想的学习效果。
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