周杭
山东省夏津县郑保屯镇中心小学
摘要：情境创设在小学英语课堂中的应用目的主要是提升学生英语教学的实际效果。这种教学模式将生活化的场景融入进学生的学习中，通过英语教学与小学生生活经验的紧密结合来帮助小学生更好的接受并消化课堂知识。本文首先教学情景在小学英语课堂中的应用重要性进行简单说明，进一步地，就如何将小学英语与生活化教学相结合提出一些可行性建议。
关键词：小学英语；生活化；情景教学
引言：随着新课改的不断展开，社会教育工作者逐渐将教学重点转移向英语教学。然而在传统的小学英语教学过程中，教师将教学重点放在了组词造句以及语法讲解上，对于英语在实际生活中的应用并没有引起足够的重视。在这种背景下，如何将生活化情景融入进小学英语的实际教学过程中是一个需要重点关注的问题。
一、创设生活化的小学英语情景教学的重要性
（一）有利于激发学生的学习兴趣
学习兴趣的激发与培养能够有效提升小学生的学习成果。通过将英语教学与实际生活场景进行关联，可以让小学生充分感受到英语语言学习的趣味性。教师应当明确生活化教学方法在小学英语课堂教学过程中的应用，对于小学生学习热情的提升具有非常重要的作用，从而帮助小学生英语学习效率以及学习自信心的提升。
（二）有利于培养学生的语言能力
作为一门语言，英语具有较强的实践性。然而实际的教学场景是小学生以汉语学习作为参照来学习英语，如果教师缺乏对于小学生英语口语表达能力的重视，小学生就很难真正掌握语言学习的内涵—应用于生活。尽管现如今小学生的英语口语能力比从前有了很大的进步，但是还是会有大部分学生不能将英语灵活运用到实际生活交流中。教师通过生活化教学为小学生营造一个生活化的情景，可以鼓励小学生多说英语，进而提升小学生英语应用的能力。
（三）有利于构建和谐的师生关系
生活化教学不仅注重学生与学生之间的沟通，还重视师生之间的交流。所以，教师需要积极参与到生活化教学的过程中，加强与学生之间的沟通交流，在共同合作的过程中提升教学水平。另外，小学生并没有很强的独立性，在心理上对教师的依赖性比较高，生活化教学在教学中的应用有助于教师走进小学生的内心，进而构建融洽的师生关系。
二、加强小学英语生活化情景教学的对策
（一）教学内容的生活化
小学生的实际生活和英语教学内容之间具有比较紧密的关联性，比如说英语教材中的内容与图画都源于生活。源于生活在一定程度上延伸了教学内容，并且学习接近生活能够帮助小学生更加轻易地接受知识。首先，英语教师需要对小学生的实际生活有足够了解，从而可以在小学生的日常生活中挖掘教学活动内容。英语教师可以从家乡家人、兴趣爱好以及运动项目等方面挖掘英语学习素材。比如，英语教师在讲解“There be”用法的过程中，可以为小学生展示一些日常生活场景的图片，引导小学生尽可能详细的描述图片内容，这样的做法能够显著提升小学生英语的学习热情。
另外，英语教师也不能忽视小学生的校园生活。对于学生来说，他们在校的时间占据了日常生活的大部分。小学生在学校中进行学习及交友，教师可以充分了解小学生的学校生活，通过现代化的教学设备帮助小学生进行生活化的英语教学。相关研究及实践结果证明，贴近小学生实际生活的教学内容，能够更加容易被他们所消化和吸收，进而全面提升小学英语教学的实际效果。
（二）课堂教学的生活化
课堂教学对小学英语教学具有极其重要的作用。首先，教师需要积极营造贴近小学生日常生活的教学情景，引导小学生去感知并思考学习和生活之间的关联性。比如说，小学英语教材中有很多插图和生活之间具有十分密切的关联。所以，在日常教学过程中，英语教师可以使用生活化情景在英语教学中的应用吸引小学生的学习热情。
（三）课外活动的生活化
课外活动主要是对课内活动的有效拓宽与延伸，教师应该对课外活动进行生活化处理，进而激发小学生学习英语的热情与兴趣。首先，教师可让小学生观看英语节目，尤其是英语动画片，这样能够提升小学生英语学习的积极性与主动性。此外，教师还应该鼓励小学生观看英语动画，进而指引小学生对课余时间进行科学合理的利用。其次，英语教师也应该和家长进行合作，让家长购买英语卡通书籍，开展英语书目的课外阅读活动。例如，小学生可以两周阅读一本英语卡通书籍，并且对其情节进行复述，这样能够有效提升小学生的英语语言能力，进而提升学生英语综合素养。
（四）熟练应用多媒体，创造教学情景
教学的时候因为具体硬件措施的限制，所以实际的教学会受到影响，另外教师在教学的过程中可以利用模拟新的教学情境来引导学生学习，所以，老师可以充分的利用多媒体教学平台，通过在投影仪和音影设备的帮助下老师可以打造良好的教学情境，对于后面英语的练习奠定了基础，在这个基础上可以让学生不断地学习新的知识，这样学生在这个过程学习能力得到较大的提升，而且对于增强学生综合素质具有大的帮助。例如在学习新起点版本的英语中，有关于动物的英语词汇的时候，首先让学生掌握动物“animal”老师可以设置合适的教学情境，向学生展示我们来到了动物园，然后我们看到好多种的小动物，又可爱的有凶猛的，例如我们来到了假山边我们看到了“monkey”和“chimpanzees”，然后我们继续先前走我们来到了笼子旁我们看到了凶猛的“tiger”和“lion”，这样学生可以跟随老师的步伐在动物园漫步中我们可以知道很多的小动物的英语名称，在多媒体教学平台的帮助下，当学生的学习积极性和主动性不高的时候，老师可以播放关于动物的英语歌曲，这样学生就能够在这个基础上不断地掌握新的知识，还能够推动学生的学习积极性提高，引导学生加强自身学习能力的建设，能够让学生在多媒体教学平台的帮助下不断地融入到实际的学习情境中，这样对于学生的今后的英语学习打下坚实的基础。
结束语：情景教学法在英语教学中的应用对于教学质量的提升具有重要的作用。这种教学方式不仅能够帮助小学生熟悉英语环境，还能更加容易接受并且消化知识从而真正提升自己的英语学习能力。因此教师应该充分利用多媒体教学手段来创造生活化的教学情境，从而有效提升学生的学习能力。
参考文献：
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