顾红卫
盘州市鸡场坪镇鸡场坪小学553525
摘要：在小学英语的传统教学中，教师大多单纯地通过教导学生重复朗读来加深学生对英语单词、语句的印象，即依靠强行记忆来学习英语。但这种教学模式的弊端也极为突出，即，英语身为一门语言，学生却只能通过搜寻脑海中的记忆来复述，不能使之真正地成为语言使用出来，这就导致了很多学生笔试成绩很好，但口语与阅读能力却并不理想。
关键词：小学英语；自然拼读；教学策略
引言
英语与汉语不同，汉语大多为象形文字，但英语却大多为音形文字。所以，在小学英语教学中，自然拼读法具有较高的应用意义。基于这一前提，教师必须及时端正自己的教学态度，调整自己的教学方法，将自然拼读教学法有效融入小学英语教学体系中，培养学生的自然拼读习惯，进而提高学生的学习质量以及学习能力。
一、自然拼读教学策略在小学英语教学中应用的意义
小学阶段英语知识的学习，对于很多学生来说都存在着一定的难度，主要就是因为学生的思维和智力发展并不完善，在这一时期，教师如果不能够掌握正确有效的课堂教育方法，那么学生的知识学习也会遇到重重的障碍。教师在教学的过程之中，就需要利用全新的教育方法，完善课堂教学的效果和质量，从而保证学生能够真正地接受有效的教学引导，提高学习的积极性。自然拼读这一教学方法在英语课堂上的使用，能够让学生对不同的英文发音有着清楚的掌握，也能够让学生利用自然拼读的形式，感受英语知识学习的魅力，提高学生学习的效果和质量。所以在课堂上，教师还需要有效地把这一自然拼读法的教学模式融入到课堂之中，从而提高学生学习的效果，保证学生能够在最佳的学习方法引导下，掌握英语学习的技巧，提高自身的学习能力。所以也能够看出，自然拼读这一教学的方法在小学英语课堂教学中的应用，有着不可忽视的重要意义。
二、自然拼读教学策略在小学英语教学中的应用策略
（一）创设教学情景，掌握拼读规律
学生打好英语发音基础的重要因素为能够在学习发音的过程中全身心投入其中，然而现阶段小学生普遍缺乏英语发音学习的兴趣，因此教师应针对这一问题创设多样化的教学情景，充分调动其各项感官从而全身心投入英语自然拼读法的学习中，以此为学生有效掌握自然拼读规律创造良好的前提条件。例如：自然拼读法教学有四个阶段，笔者在第一，二阶段设置教学情景将学生引入自然拼读法的学习过程中，以此使学生能够在有效的时间内高效率掌握自然拼读法。首先，在第一阶段，笔者为了帮助学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系，搜索到有关字母对应字母发音的音频歌曲，笔者反复为学生播放使学生能够通过押韵的歌词与熟悉的旋律迅速熟悉26个字母的自然发音，同时学生通过观看歌曲匹配的视频逐渐找到字母与字母自然发音之间的联系，以此笔者调动学生的视听感官来帮助学生熟悉字母的发音规则，从而将学生顺利带入自然拼读法的学习过程中，为后续教学工作开展做铺垫。其次在第二阶段，在学生已掌握字母发音规律的基础上，笔者带领学生进行“辅音+元音”简单英语词汇的试拼读环节，比如c-acaa-tatcat学生跟随音频进行反复练习，直至能够快速拼出此类单词的正确读音。由此可见，教师应以创设教学情景的方式将学生带入自然拼读教学活动中，从而为顺利开展后续教学活动创造良好前提条件。
（二）强化学生的音形理解
英语中只有26个字母，却有48个音素。学生在利用自然拼读法开展英语学习时，自然会产生较高的迷惑状态，无法合理地对应字母与音素。为了缓解学生的学习压力以及学习难度，教师需要贯彻先易后难的教学原则，先引导学生了解小学阶段比较常用的发音，也就是26个字母中的5个元音。在学生能够掌握这一部分的知识后，教师可逐步提高教学难度。
例如将元音与元音字母组合，然后组织学生学习辅音及辅音字母的组合，最后合理展开单词的拼读拼写，并以听音辨词的方式提升学生的拼读水准。在学生达到了较高的拼读水平后，教师可为学生准备一些趣味性较强的绘本素材。以绘本作为学生的练习文本，夯实学生的拼读意识，提高学生的拼读效果。自然拼读具有较高的抽象性，所形成的规律也并不明显。在教学中，教师需要有意识地引导学生了解音形、理解音形，根据音形体会单词的读音发音，并掌握其中的相关规律。
例如，在讲解“map”这一单词时，教师可先将单词中的三个字母隔离开来，书写在黑板上，并在每一个字母的下方对应写出三个字母在这个单词中的发音。在学生能够合理对应音形关系之后，其自然可以顺利地读出单词。为了巩固学生的学习效果，教师也可为学生指出其他与单词中音节相关的其他单词，例如cat，mat，bad。让学生可以根据“a”的发音，尝试性地猜测这些单词的发音，有效巩固学习。
（三）在自然拼读中积累表达方式
英语作为重要的沟通工具，要求学生能够积累丰富的表达方式。在过去，学生们受到传统教学模式影响，采用机械化的记忆方式学习英语，难以真正调动起学习兴趣，自然也影响了学习的效果。自然拼读能够帮助学生找准规律，结合一定的语音训练，让学生更快、更顺利的积累丰富的表达方式。因此，在小学英语课堂上，教师应积极使用自然拼读法展开教学活动，帮助学生积累丰富的表达方式，增强学生的英语应用能力。
例如，一位教师在教学《Our new home》一课时，采用科学的自然拼读法来组织学生学习。在带领学生诵读完课文后，教师首先要求学生圈出文中短语。学生纷纷圈出“my skirt”、“on the sofa”、“in your bedroom”等短语。在整合完学生圈出来的短语后，带领学生进行分节拼读。如“myskirt”，会拆分成my-、skir-、t三个部分进行一一拼读；、“on the sofa”则拆分成on-、the-、so-、fa四个部分进行拼读。通过这样的拼读训练，学生能够由简至深地找准词组发音，学会拼读，并顺利积累到丰富的英语表达方式。整节课下来，教师立足于“介词短语”这一语法知识，结合具体的课文内容组织学生开展短语学习，帮助学生积累了大量表达方式，培养良好的英语语感，为今后的英语打下扎实的基本功。
自然拼读法要求学生在把握字母及字母组合之间的规律后对单词进行拼读，有助于增强学生的记忆。基于此优势，教师可以将自然拼读法运用于词组和固定句式的教学之中，通过反复的朗读来帮助学生强化记忆，培养良好的英语语感，推动英语表达水平的提高。
结束语
综上所述，英语的学习并不能当作是简单的知识灌输，而是一门语言体系的构建，更代表着一种新的认知观念。所以，教师在教学过程中要注重学生对其的理解与运用，认识到其在世界上的深远影响力。教师也应让学生理解到，英语的学习表现重在阅读与口语交流，不能一味地关注笔试的训练，而且还要注重自然拼读法的应用，重视基础的稳固训练。
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