郑丽瑾
德化县阳光小学 362500
摘要：随着新课标的不断改革，小学体育教育不仅有利于锻炼学生的心智，开发学生的脑力，而且还能激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。探究式学习的体育教学注重学生思维上的开发与锻炼，培养学生独立自主学习、分析问题、解决问题的能力，减少老师的讲解、示范的时间，引导学生掌握科学的学习方法，帮助学生终身学习。
关键词：小学体育教学；探究性学习；方法
引言：随着我国教育水平的不断提高，我们越来越重视学生的情感、态度、价值观的培养，而探究性学习对学生就迎合了这种教学理念，越来越重视学生的主体地位。探究式学习就是让学生主动学习、主动思考、主动探索的学习方式，以学生为本，充分的发挥学生的主观能动性，同时也能够将老师的工作重心放在如何对学生更好的引导上，让学生在学习的过程中有条不紊的进行。
一、体验探究法
体验探究法是利用学生的亲身经历进行探索，这需要学生亲身实践和体会，通过学生的这些体会在老师的引导下进行调整和改正，最终形成一套有指导意义的教学理论和方法，帮助学生进行长期有效的学习。这种学习方法被广泛的运用到体育教学中，因为体育教学在很大程度上都需要学生亲身的实践，而这些实践需要结合学生的生活阅历、情感积累、人生感悟，通过对这些感性认识来作为实践的基础，对这些感性认识进行探索，能够让学生讲感性认识上升到理性认识，从而发生质的飞跃[1]。
二、“探究式学习”的特征
探究式学习注重强调的是自主、合作、探究式的学习方法，让学生学会相互关心、相互的学习，加强学生之间的沟通与交流，有助于学生的终身学习。探究式学习是教师采用探究式的方法向学生进行演示教学内容，并向学生讲技能的重点进行重复的演示，这种教学方法在激发学生学习动力的同时，还有利于学生掌握技术的重点部分，在学习的同时掌握更多的技巧和办法，以免学生少走弯路，帮助学生提高学习效率。在进行探究式学习的过程中，为了保证良好的教学效果，应该让学生自主的学习，以提出问题的方式来展开对体育学习的探索，让学生保有探究式学习的良好习惯，让学生在问题中寻找办法，在办法中找到最优，在最优中提升自己的体育能力，探究式学习除了掌握基本的知识之外，还要培养学生的创新精神，将学生的独立思考问题的能力与创新型精神相结合，将素质教育与体育精神相结合，全方位的提高学生的体育学习能力和教师的教学水平[2]。
三、小学体育教育教学中“探究性学习”方法的实践方法
（一）观察学生的情况
小学生相对来说更加活泼好动一些，在思维的模式上也同样和成年人之间存在一定的差异，因此教师在进行体育教学的过程当中，要多多六一学生的行为，不能够仅仅以教师的角度去看待学生的问题。尤其是要注意在体育活动过程当中，注意学生的人身安全，对学生的活动范围进行一定的规定。如果在体育活动过程当中出现了危险，也要第一时间采取相应的措施进行救援。当然学生在体育课上难免看会有一些磕磕碰碰，教师也要尽量的减少这种情况的出现。如果发现学生正在对某一个体育知识点进行讨论，教室也可以主动地加入到他们的讨论过程当中。比如有的学生会在跑步后出现膝盖不舒服的现象，那么教师就可以去和学生一起探讨该现象出现的原因，可能是热身没有做好等等。
（二）营造氛围，引诱学生参与探究
为了让学生积极的参与到探究过程中，我们需要给学生创造一定的情境，建立学生独立自主学习的氛围，在课堂中，要改变传统的教学方法，教师要将微笑带给学生，对于表现好的学生要及时的赞扬，对于表现不太好的学生要及时的进行鼓励，让学生在多次实践的过程中不断的探索，找到自己的原因所在，总之，老师要站在学生的角度去思考问题，理解学生的感受，适当的鼓励，引导学生进行探究式学习，让学生的思维、动作得到正确的调整。比如学生在学习排球的操作时，我们不不必要首先就强调排球的技巧，我们可以先让学生自我感受一下排球，先让学生学会将排球拍出去，初次拍出的球可能会失控，那这个时候，老师可以进行提问，怎样让球不会失去控制，还是在自己的手臂之上，以便更好的垫球或扣球，让学生带着问题，根据每个人不同的身高和协调能力，来对自己的实践进行调整，然后形成自己的实践经验，能够更好的控制住球，为自己的基本功打下基础[3]。
（三）提供客观的评价
有部分的体育教师在学生的动作或者是其他方面出现一些小问题时，教师可能会选择过分的夸大这一问题。虽然是想让学生能够学会正确的动作，但是教师夸大过后的问题可能会使得学生产生一定的畏惧心理，甚至有可能对于体育这一门课都会失去兴趣。所以教师在发现学生的问题之后，可以进行客观的评价。比如说有的学生在跑步时总是跟不上其他同学的脚步，教师要客观的分析这一问题出现的原因，而不是直接质问学生为什么总是跟不上班级其他同学跑步的脚步。如果发现他是因为跑步姿势的问题，教师可以对他说，如果你能够换一个更为正确的跑步姿势，你可能会跑得更快，而且也会超过一部分人。这种方式就会使得学生更加愿意去改变自己，会选择主动地去探究怎样才能跑得更快，也更加愿意参与体育活动。
（四）及时的解决问题
学生在进行体育活动时肯定会产生各种各样的问题，教师自然应当及时的帮助学生解决问题。但是在解决问题的过程当中，教师可以逐步的引导学生自己探索出问题的答案。比如说不同的学生在同一时间内跳绳的个数是不一样的，原因在哪里，教师可以指导学生通过观察其他学生跳绳的动作来进行分析，最终得出答案。这一过程也会让学会说呢过的思维变得更加开阔。
四、探究式学习的意义体现
在小学体育的教学中,老师要善于组织探究性的体育活动,充分来体现探究式教学的优势,来激发学生进行体育学习活动的展开,打造课堂特色的同时,提高教学效率.在实际的展开过程中,老师可以通过体育游戏的新奇性,来调动学生进行体育锻炼的积极性,小学生的好奇心特别强烈,因此教师在小学体育教学中可以将多种体育游戏融入到体育教学中,充分发挥学生的主观能动性,比如老师可以在课堂教学中展开“三条退走路”的游戏来培养学生的肢体协调能力和团队合作的能力,同时教师还要对游戏的形式进行创新,着重培养孩子们的某一项运动技能,创造有特色的体育教学,除此之外,还可以针对学生的学习兴趣或者运动资质对学生进行分层次的进行体育锻炼,比如肢体灵活度比较好的学生可以让学生进行跆拳道训练,手脚配合比较好的可以进行篮球训练,耐力比较好的可以进行小球方面的训练,比如乒乓球或者羽毛球等,总而言之,尽可能的吸引孩子们参与到游戏中来 [4]。
总结
综上诉述，探究性学习提倡的是一种开放式的教学方法，但并不是完全是放羊式的教学方法，因此在进行探究性学习的时候，既要发挥学生的主观能动性，又要坚持教师的科学引导，注重开放的程度，减少探究式的盲目性，使学生的自主与合作学习相结合，让学生在探究式学习中充分发挥自己的创新精神，将学生的体育精神与创新精神相结合，最终实现教学方法的科学性和实效性。
参考文献
[1]温国平.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技,2016,6(04):90-91.
[2]乔建梅.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技,2015,5(20):85+87.
[3]马俊.小学体育教学中有效开展探究性学习的实践与探索[J].西部素质教育,2017,3(17):63.
[4]吴洁莹.“探究性学习”方法在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技,2019,9(10):114+116.