陈丽云
湛江市坡头区坡头镇中心小学
摘要：而教师的评语，更是一种特殊的教育语言，在教育教学中发挥一种潜心的滋养作用。我这里讲的教师评语，是师生之间一种特殊的对话，有时在课堂上，有时在作业里，有时表现在期末的评语里。这些评语，其真正的内涵都是教育。好的、恰切的激励人心的评语，有人借用当下时髦的环境语言“绿色”，称之为“绿色”评语。一切教师的“绿色”评语，均能对学生起到启发、引导、鞭策的教育作用。
关键词：“绿色” 评语、绿色评语行走在课堂中绿色、评语走进作业中、绿色评语闪烁在学期结束后
什么叫“绿色”评语？好的、起到谆谆教育功能的教师语言就是“绿色”的评语。而教师的评语，更是一种特殊的教育语言，在教育教学中发挥一种潜心的滋养作用。我这里讲的教师评语，是师生之间一种特殊的对话，有时在课堂上，有时在作业里，有时表现在期末的评语里。这些评语，其真正的内涵都是教育。好的、恰切的激励人心的评语，有人借用当下时髦的环境语言“绿色”，称之为“绿色”评语。一切教师的“绿色”评语，均能对学生起到启发、引导、鞭策的教育作用。我们知道，小学生在学习的每一个阶段，都渴望得到老师的赞扬和认可。因此，教师的“绿色”评语，已然成为师生之间最默契最有效的感情交流方式。我们的教师，应该抓住教育教学的每一个契机，尽量发挥“绿色”评语对学生学习进步的影响力和威力，达到极致。
绿色评语行走在课堂中
没有人会否认，课堂教学是学校最基本的教学教育场所。课堂教学中，师生互动的多边活动，会大量产生教师对学生的即时评价。这些评价，作为师生交流的一种有效方式，贯穿于课堂教学活动的始终。而准确、及时的即时评价，对教学活动起着重要的导向和激励作用，使一堂课的教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。正因为如此，所以我们的课堂教学过程中，非常重视课堂上师生之间和生生之间所要进行的即时评价问题。对其中每一个同学的出色表现，都毫无保留地给一声喝采；对每一次个性的表露，都给与恰当的肯定和赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心；当然也会发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性和创造性的发挥，使自己具有更持续发展的能力。这时候，教师能够做到的，一定是非常善于捕捉学生的“亮点”，并及时给予中肯的评语。譬如，当学生课堂回答问题准确时，教师要以欣赏的语气赞叹：“答得多美啊！多么富有创新性呀！”而当学生出错的时候，我们却不能简单地判断他的答案是错的，而要细心地鼓励和呵护，成功维护学生那颗脆弱的心。例如，当学生答题有错误的时候，我们可以适当地发挥老师的教育机智，可以把答案的前部分说出来，让学生顺着老师的指示答出来，或者在学生的答案上进行补充和说明。往往很多时候，老师的绿色评语，使错误变成了新的生成资源。
老师宽容的肯定换来了学生成功的喜悦，使课堂充满人性的光辉，滋养了学生的心灵。
绿色评语走进作业中
教师习惯用对错来评判学生的作业，简单方便；但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的学习潜力。当学生做错题时，老师如果只在作业本上一刀切地留一个刺眼的大大的“×”，没有具体给学生指出他是哪个地方哪个步骤出了错误，学生也不知道自己错在哪里，这样导致无法提高学生的学习成绩。作业本上给学生下“绿色”评语，是一种十分有用的较好的形式，是一种幕后操作的形式。
在实践中，我感觉到教师对每一个学生的每一篇作业都加注适当的评语，不仅能对症下药、卓有成效地解决教学方面的问题，而且可以切实地加强师生的情感交流，不失时机地进行因势利导的思想教育，从而收到意想不到的教育教学效果。譬如，当学生作业取到某些进步时，老师说，“我在作业中看到你上课认真的样子加油！”“你的精彩描述，我特别欣赏。”学生书写工整的时候，老师说，“你的书写，我看着心情舒畅。”
这些作业本中一句一句的鼓励评语，如一片绿意涌进学生的内心，让学生心灵的草原生机勃勃，永远绿意盎然。班杜拉的自我效能感理论告诉我们，已有的成功会增强学生的自我效能感，使其做出对自己更好的评价。促使学生更好地学习、生活，从成功走向成功。
绿色评语闪烁在学期结束后
期末评语是对学生一个学期学习生活的总结，也是家长对学生在校各方面表现最关注的书面报告。学生经历一个学期，辛苦走过每一天，无论成绩如何，都渴望得到老师的赞扬和认可。赞美是教师对学生的一种感情投资，是 “爱”的教育。老师这种“爱”的教育，充分体现在对学生的学期评语上。因此，我们在写评语时，应该十分的注意语气，并且针对每个学生不同的实际，用“绿色”语言，提出以勉励为主、在宽容中强调切实可行的目标激励学生，用温暖的语言指出学生的不足，让学生领会老师的期望，欣然接受建议。这时，老师的“绿色”评语，就如源头活水，滋养着学生的心田。
这里有必要严肃地指出来，近年有一种不好的风气，因为过度强调教师工资的“忙”，有人竟毫不费力地从网上下载学生评语，千篇一律地填上完事。这种不负责任的班主任工作，其离“绿色”评语何止十万八千里！每个学生都是非常活泼的个性，非常异样的发展个性。我们怎么可能千篇一律地给予他们毫不负责的“网络评语”！我在自己的工作实践中，每年、每个学期，都尝试用自己的辛苦劳动，对每一位学生以“欣赏者”的身份，把“生命的力量”馈赠给学生，让“绿色”评语如阳光普照学生心灵的每一个角落，使每一个学生在赞美中自信地成长。这样做的结果，是每一个学生每一年每一个学期的长足的进步，是学生后面每一个家长会心的笑脸。以此同时，我自己也感觉到“绿色”评语的暖心作用。